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浅谈在教学中如何发挥学生主体作用 　　摘要：在教学过程中，教师的主导作用是通过学生主体作用的发挥而实现的，学生主体性的基本特征为自主性、能动性和创造性。学生主体作用的发挥对课堂教学特别是专业课教学有多方面的影响。在专业课教学中，启发诱导学生的学习主动性和积极性，把蕴藏在学生身上的巨大学习潜能开发出来，是不断提高专业课教学效率和教学质量的关键所在。 　　关键词：尊重；信任；沟通；导学；了解 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812—2485（2012）09—043—02 　　本学期我教授电工专业4个班的专业课程，给我的感觉是有的学生学习兴趣较高，积极参与课堂提问和练习，而有的学生对专业课的兴趣不是很浓甚至根本不想学。两极分化如此严重，这着实让我感到困惑。通过教学反思和教学方法改进，我发现这种现象有了很大的好转。作为一名教师要在教学中引导学生主动参与学习，最大限度地发挥学生的主动性与积极性，使学生成为知识的“发现者”与“创造者”，这样才能最大限度的保证教学质量。也就是说，要在教学过程中充分发挥的学生的主体作用。 　　什么是学生的主体作用呢？学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成教师灌、学生装，把学生看成是被动的接受知识的对象。 　　那么，如何在教学过程中提高学生的主体参与性呢？本文就此问题，谈谈自己的几点体会。 　　1 要尊重学生，信任学生，使学生爱学 　　学生是活生生的人，他们也有教强的自尊心。作为教师，我们应该能够充分理解、信任和尊重他们，在教学过程中要精心培养和维护学生的自尊心和自信心。发挥学生的主观能动作用，因为一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他们内在的矛盾斗争才能被接受。如果学生不想学，不管我们教的多好，那也不能奏效。所以，教师在教学中要着力于学生爱学，那么怎样使学生爱学习呢？ 　　1.1 分析社会形势，增强学生学习的动力 　　当今的社会是知识经济时代，知识经济社会将会是一个学习的社会、竞争的社会、创造的社会。我们要帮助学生分析当前形势，使他们认识到社会的发展对人才素质的要求越来越高，如果不抓住良好的机会给自己充电，稀里糊涂过日子，将没有自己的一席生存之地。十八九岁，正是心理水平发展最佳时候，是求知最佳年龄，如果稀里糊涂过日子，将来上岗竞争被淘汰下来悔之晚矣。通过类似的说理教育，激发学生的学习动力。 　　1.2 想法激发学生学习的兴趣 　　教师不论在课堂上还是在课下布置作业还是单元测试中，都要想方设法激发学生的学习兴趣。课堂教学要突出主体参与，这样使学生能自主学习、自主发展、为学生相互竞争、共同进步、展示自我、表现发展、陶冶性情、提升思想提供一个平台。作为教师，我们决不能以把课讲清楚为满足，而是要千方百计运用各种方法把学生的主体性调动起来，使他们参与到教学中来。在课堂上，我们喜欢把教学中的问题分成等级，创造每个学生回答问题的机会，运用丰富的脸部表情和较为风趣的话语来调节气氛，让他们不只把我当作一个严师，提问时，尽量注意以表扬、鼓励为主。即使学生答错了，我就在帮助他纠正错误的同时，仍当众表扬他积极思考、敢于举手，希望其他同学向他学习。这样一来，受了表扬的学生越发积极，其他学生受到了鼓励，纷纷行动起来，渐渐养成了积极答问的习惯。同时，采取形式多样的教学手段，让学生置身于教师精心创设的各种真实有趣的情景之中，提高他们的主体参与性。 　　1.3 注重情感因素，经常与学生沟通感情，形成和谐的师生关系 　　学生是受教育者，但他们也是人，在人格上与教师是平等的。教学过程既是一种特殊的认识过程，也是师生情感交流过程，教师应该尊重学生，尊重他的人格，不能有看不起学生的表现。学生只有“亲其师”才能“信其道”。因此，在教学中要重视积极情感对学生学习活动的推动作用。具体做法是：上课前调整好心态，面带微笑，精神饱满地走上讲台，用自己愉快的心情感染学生；上课过程中，用信赖的目光，和蔼的表情，热情的语调激励学生，以趣味的知识激发情感。有时课前的复习可改变师问生答的一贯做法为生问师答，但条件是提问者对教师的回答不看书做出及时的评价，这就意味着学生对自己要提的问题必须掌握。尽管如此，学生提问也会热情高涨，教师回答时，有时可故意做不完整的回答，让??生纠正，使其体会成功的欢乐；若学生专门找犄角旮旯的地方问，偶尔被问住了，可自嘲，如说：看来我该下岗啦，真是青出于蓝而胜于蓝，请问老师正确答案等。让学生在轻松民主的氛围中转入新知识的学习，通过这样的方式是要让学生认识到师生之间还可以是朋友关系。一旦教师摆脱居高临下，目中无“生”的心态