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浅谈多元价值观下教师价值选择 　　【摘 要】在当前多元价值观的条件下，教师仍应坚持正确的个人价值观和职业价值观，这是由教师职业的教学角色和教育角色定位决定的，同时也是提高教师职业幸福感的要求。 　　【关键词】多元价值观　教学角色　教育角色　职业幸福感 　　当今中国的多元经济，必然带来文化的多元化，传统与现代、东方与西方、小众与大众的文化交织，进而推动了多元价值观的形成，传统的道德价值在许多人的思想观念中淡化甚至消失，教师当然也不例外。有的教师认为，在讲求个人价值，强调自我实现的今天，教育职业与其他职业一样，也不过就是从事着一项工作而已，不应该在道德上提出更高的要求或是有更多的自我约束，其他人享受的吃喝玩乐，教师理所当然也要享受，故而传统的“学高为师，身正为范”的道德要求被他们视为包袱，急欲抛之而后快。 　　笔者在学校管理和教学???发现，这样的价值观从认识上来说是错误的，从实践上来说是有害的。价值观的偏差直接影响到我们的人生选择和活动的指向。虽然在具体的价值选择上可以有不同，允许有个性，但是从根本上来说，教师职业的社会角色定位决定了教师必须始终坚持正确的价值选择，坚持正确的个人价值观及职业价值观，在道德上对自己提出更高的要求。 　　一、教师必须坚持正确的“个人价值观”及“职业价值观”，这是教师职业的教学角色定位所决定的 　　从古至今，教师在人类文明的传递中都处于承上启下的地位。这决定了不管教师本人是否承认和愿意，他在教育中都要充当两个主要角色：一是教学角色，担任人类知识的传授者；二是教育角色，担任言传身教的道德教育者。 　　知识传授者的角色，要求教师本人首先应该成为某一学科的专家和学者。一个称职的教师，首先要学好专业，精通本专业的基础知识，这是搞好教学的前提，在本学科内缺乏较深造诣的教师，是难以承担起传道、授业、解惑的重任的。而在资讯发达、知识爆炸的今天，新知识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度，随着时间的推移，教师原有的知识将会逐渐有所欠缺，这就要求教师要有终身学习的理念和行动，求知精神欠缺的教师，是无法扮演好知识传授者的角色的。 　　孔子对教师的要求是“学而不厌”和“诲人不倦”。教师的知识是通过不断的学习获得的，要教好知识，就得不断地学习，只有学而不厌，方能诲人不倦。教育人、培养人是一种富于创造性的复杂劳动，教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求教师在努力工作的同时，要不断学习，不断地更新知识，努力提高自己的专业水平和职业素养。但是教师的学习时间又是有限的，我们只能在紧张的工作之余，挤时间用于学习充电。我们难以想象，如果一个人沉迷于迎来送往之中，以长袖善舞、宾朋盈门为荣，他怎么能忍受点一盏青灯、合一筒书卷的清静，怎么能有足够的时间专注于学习和提高。 　　二、教师职业的教育角色定位，要求坚持主流的正确的价值取向 　　教师是一种特殊的社会职业，在中国的传统看来，教师是教育人的人，是“人类灵魂的工程师”。苏霍姆林斯基在《 给教师的建议 》中指出“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”，这既是对教师的赞誉，也是对教师的期望。虽然教师也应该像其他公民一样，有生活、思想和行动上的自由，但教师在道德底线上理所当然地要高于其他职业的人，要不可避免地扮演着道德楷模的角色。无论教师本人是否愿意，他在学生、家长和社会人们的心目中，都应该是有知识有教养的人，他应该作为一个榜样出现在学生的面前。教师丰富的知识、文雅的谈吐、健康的生活方式，学生在敬仰的同时也在悄然学习，这种力量和影响也是潜移默化的。我们很难想象，一个流连于牌场酒桌、沉迷于觥筹交错的教师，能表现出让人敬仰的道德形象。 　　事实上，教师除了以扎实的基本功让学生佩服、以渊博的知识赢得学生的敬重外，教师的一言一行无不影响着学生的认知、情感、态度，“师者，乃表率楷模也”，身教重于言传，对于学生来说，一个成功的教师无疑是他们崇拜与模仿的对象。教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，很容易被学生看作代表和具有这些价值、准则的人，如果教师的言行能够与自己的说教相吻合，学生就容易受到积极的影响。假如教师语言粗俗，行为浅薄，学生就会在鄙夷教师的同时厌弃学习，甚至一些缺乏辨别能力的学生就加以仿效。这样的教师，就会成为让学生变得平庸、低俗甚至走向人生歧途的始作俑者。 　　三、教师必须坚持正确的“个人价值观”及“职业价值观”，这是提高教师职业幸福感的需要 　　幸福感是人们的一种内心的自我认同，也是人的价值观的一种具体体现，过一种有价值的生活，这就是幸福。孟子曾说过，“君子有三乐”，“得天下英才而教育之”即为一“乐”，很显然，孟子是以从事教育为幸福的。但不可否认的是，在一些人看来，教育的工作只是一种谋生手段，教师的职业仍是无权、少钱、辛苦