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浅谈如何改进高职院校电气类专业实验室管理 　　摘要：我国当前教育形式下，高职教育发展迅速，实践教学也必须满足教学要求与专业特点，电气类专业实践性强，实验室在教学中更显得尤为重要，应当按照其自身特点进行管理。本文针对电气类专业实验室管理，提出解决的思路和看法。 　　关键词：电气类专业 实验室 管理 　　中图分类号：　G482 文献标识码：　A 文章编号：1672-1578（2012）08-0057-02 　　众所周知，高职教育的培养目标是培养适应生产、建设、服务、管理第一线需要的全面发展的高等技术应用型专门人才，这一目标决定了实践教学在高职教育各环节中的重要地位。目前，高职院校教学计划中实践教学占总课时的50%，而85%以上的实践内容是在实训中完成的，实训场所成为培养高职学生的主要场所。这就体现了高职院校中实践课程特别重要，实验室的教学及专业实验室的管理更显得非常重要。下面笔者就目前高职教育中的实验室方面的问题谈些看法。 　　1 目前实验室管理中存在的需要改进的问题 　　电气类实验室是电气类专业学生学习、体验知识、提高专业认识、提高操作技能的重要手段，由于科学技术的不断发展，电气控制在生产实践中已经发展特别迅速，实验室的电气控制实验设备虽然不能完全与生产实践同步，但也不能比生产实际落后很多，要不然学生实践知识贫乏，将无法胜任将来的工作岗位。高职学校规模发展了，但其内涵还没有同步发展的现象仍然存在，而现实中从具体的实验设备到管理模式都还存在相当的落后现象。 　　1.1软件管理落后于硬件设备 　　在实验室建设期间，很多实验室在购置了最新的设备和仪器，配备了相当学历的实验教师后往往缺乏相应的安全守则、操作规程、岗位责任条例等规章制度，结果出现仪器保养不善、管理混乱、使用效率低等种种弊端；实验室的设置也比较随意，没有制定出长远规划，常常出现浪费的现象；仪器设备的采购也缺乏规划和统筹，具有重复性和盲目性，导致有限的资源和资金得不到充分利用。造成专注于硬件条件的提高而忽视了软件条件的提升的现象。 　　1.2需要提高实验室人员的操作技能 　　现有的实验室人员的队伍结构不合理，缺乏专业对口的中青年科技人员，实验技术力量薄弱。另外，高职学校没有统一做好对实验队伍的进修、培训以及国内外技术交流等工作，实验室人员中普遍存在业务素质水平不高的现象，需要进一步加强。 　　1.3教学与实验缺少沟通合作 　　理论教学部门与实验室工作有很多交叉的地方，实验室与系部应当紧密沟通与配合。但是现在的情形是教学计划、教学大纲等由理论课老师自己决定，实验室老师被动执行，因此造成了最熟悉实验的实验室老师不能为实验课程提出自己的内行的想法，更谈不上积极参与实践教学的教学改革。在实验仪器设备购置的过程中，也常常会出现实验室刚买了仪器设备，系部却修改了实验计划，致使很多仪器设备就此闲置的情况，造成了很大的浪费。 　　1.4实验方法不得当，学生的创新能力得不到锻炼 　　实验教学应该着力培养学生的创新精神和实践能力。但现在许多高职院校的学生实验多为原理验证性实验，实验方式大多是学生按照教师的讲解、布置或者指导书上的步骤，照章办事，完成实验操作。缺少探究性和创新性，不能挖掘出学生的潜力，不能锻炼学生的开拓精神和创新能力，不利于创新型人才的培养。 　　1.5实验??开放性不足 　　实验室开放程度不够是高职院校实验室普遍存在的另一个问题。由于实验管理和人员等方面的原因，实验室除开展规定的教学活动外，很少有其他的教学任务，对外服务意识差，基本处于封闭的状态。学术领域的最新信息也不能及时引入到学生的实践环节中来，跟不上时代的步伐。 　　2 实验室管理及建设的重要性 　　高职院校与普通高校的最大区别在于培养目标的不同，高职院校特别强调实践能力的培养，以应用能力为主要目的来设计学生的培养方案，以实践能力为特征和主旨来构建教学内容体系，教学上突出针对性和应用性，其最终目的是培养管理、建设、服务一线的高级技术应用型人才，而实验室在目的中起着至关重要的作用。因此，积极探索实验室的运作机制和管理模式，充分发挥实验室的功能，创建现代化、应用性的实验室，则显得特别重要。 　　高职院校实验室的管理与建设目前已落后于当前形势发展的需要，一些不明显的问题纷纷暴露出来，原来不是很突出的问题也显露出来，实验室管理面临着很多问题：如实验教师学历不高，实验技能偏差、职称结构不均衡，高级职称的教师较少；实验室规模较小、利用率偏低；实验室按学科分割，各自为政，大部分设备落后；仪器设备特别是贵重仪器利用率不高，闲置设备偏多；所做实验多以验证型实验为主；项目太陈旧，不能激发学生兴趣；实验教学经费不足等。 　　3 电气类实验室管理改革的主要思路 　　重点是要完成该专业群体的实验实训和基础