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浅谈学校生态养成教育研究功能及对策 　　【摘要】生态为主题进行德育教育，具有知识技能功能、情感态度价值功能。通过环境育人、活动育人、学科育人，可以培养学生科学的人生观、世界观、价值观、生态道德观。 　　【关键词】生态 教育 功能 途径 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0244-01 　　生态教育资源，是生活中的常见资源，也广泛存在各学科之中。以生态为主题进行德育教育，可以提高生态鉴别欣赏能力，达到以花修身、以花养性、以花励志的目的，养成人与自然和谐相处的生态道德观念。 　　一、开展生态养成教育的功能 　　知识功能是生态养成教育的基本功能。只有拥有一定知识基础，才能激发教育的潜能，激发教育的灵感，体现教育的功底。生态养成教育中，对花卉的名称、形态特征、生长习性、繁殖、栽培管理用途等知识的介绍，为学生构建一套全新的知识体系，既是课本知识的延伸，也是走出教室寻求知识、提升素质的尝试，更是对现有教育资源的丰富和发展。 　　实践性是生态养成教育的重要功能。实践出真知，实践成新知，学以致用是学习的基本原则和重要要求。知识只有在实践中才能产生效益，形成生产力。生态养成教育，让学生在实践中检验真知，形成新知。著名教育学家陶行知倡导“社会即生活，生活即教育”，生态养成教育，让教育回归本位，回归自然，使学生在劳动实践中体验劳动的激情，回味