浅谈学生“口语交际”能力培养.docVIP

浅谈学生“口语交际”能力培养 　　学生口语能力的培养，对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有挑战性。 　　口语交际 能力培养 情境创设 　　学生口语能力的培养，对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有挑战性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。 　　一、抓住契机，让孩子学会说 　　利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童，说话常常不完整、不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。例如，在教学四声音节时，学习“yu”的四声：“yū”泥，池塘里有许多的淤泥；小“yú”，小鱼儿在水里吐泡泡；“yǔ”中，孩子们在雨中玩耍；宝“yù”，过生日时妈妈送我一块宝玉。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了“yu”的四声，又进行了语言训练，而不是单纯地学拼音。 　　在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。如《小露珠》这篇课文，既是一则充满童趣的童话故事，又是一篇进行口语交际的好教材。课文最后是这样写的