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浅谈小学生阅读能力提高 　　摘要:小学语文教学包括听说读写等内容,其中,阅读在语文教学中占有非常重要的地位。新课标在目标定位中指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的朗读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。让学生拥有较高的阅读能力对学生而言,势必终生受用。因而,阅读教学便成了语文教学中的重头戏。 　　关键词:阅读 语文 小学生 　　阅读教学俨然已经成为小学语文教学中必不可少的内容。我们每一名小学语文教师都应重视提高学生的阅读能力。那么,在实际教学过程中,我们教师应从何下手来提高学生的阅读能力呢?笔者在这方面做了一些尝试,现结合自己多年的实践经验谈谈自己的一些看法。 　　一、培养学生的阅读兴趣 　　孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对于学习来说,兴趣是至关重要的。我们语文教师在教学过程中一定要注重学生兴趣的培养。学生只有有了兴趣,才会积极主动地阅读,才能够持久地阅读。学生对阅读感兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要,才会减轻疲劳感,才能把阅读当成是一种享受,才能感受阅读的乐趣,也才能事半功倍。“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当成一种兴趣、休闲活动,将可养成阅读的习惯,将可获得各种知识,对于陶冶其情操,培养其审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,也是至关重要的。因而,培养阅读兴趣是十分重要的一点。“兴趣是学习的内趋力”,的确,教会学生渴望阅读比教他们怎样阅读更重要,因为有兴趣才能自觉主动地阅读,有兴趣才能坚持不懈地阅读,有兴趣才可能形成阅读习惯。在阅读教学中,要给学生提供想象驰骋的广阔空间,以激发学生浓厚的乐趣。因此,我在教学中从“兴趣”入手,采用多种方法,增加学生读书的趣味。 　　二、加强课外阅读的引导 　　在小学教学中,课堂教学的时间始终是有限的。因此在阅读教学上,我们教师要努力引导学生能够在课外积极展开阅读。课外阅读具有较强的自由性,学生可以选择自己喜欢的环境,选择自己喜欢的书展开阅读。因此,课外阅读对培养学生的阅读兴趣,提高阅读水平有着积极的促进作用。那么,我们语文教??应该如何促进学生的课外阅读呢? 　　1.利用好学校的图书馆 　　每个学校都有属于自己的图书馆,这里有各式各样的书籍,学生在这里总会找到适合自己的书。教师在课堂教学的过程中,可以适当引导学生去图书馆查阅资料、掌握知识等,使学生对图书馆产生兴趣。教师还可以把阅读教学引入到图书馆中开展,使学生感受到快乐,这样学生在课外就会主动去图书馆阅读。 　　2.创建班级图书馆 　　学校图书馆中的书都是学校统一采购的,可能没有学生自己的书更适合学生的口味,但学生自己的书又是非常有限的。因此,我们可以引导学生把自己喜欢的书放在“班级图书馆”中,以供同学们借阅,这样学生就能看到其他同学喜欢看的书,也能够通过其他学生阅读自己的书而产生自豪感。教师还可以根据教学内容和学生的知识储备情况推荐一些适合学生看的书放在“班级图书馆”中,这样不仅可以提高学生的阅读兴趣,还能大大提高学生的阅读效率。 　　在抓好课内阅读的同时,也要大力开展课外阅读,使“小阅读教育”向“大阅读教育”方向发展。从阅读内容来说,不但要选择真、善、美的读物,而且要博览新、活、宽的读物。小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期,无论是心理、大脑,还是神经系统、对事物的感知能力及明辨是非的能力。因此,对课外读物的选择,教师要根据学生的年龄特点来选择。比如,低年级要选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍,如童话作品《安徒生童话》、科普读物《十万个为什么》等。而中高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验,在学校中也积累了一定量的科学知识,所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高,向其推荐的读物也应随之而变化。此外,教师、家长要善于发现学生个性特点,并根据学生个性特点推荐课外读物,以此来激发学生的学习兴趣。比如,性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事,如《爱因斯坦传》《李四光》等;性格外向、天性好动的学生,向其推荐英雄保家卫国,具有战斗场面的读物,如《钢铁是怎样炼成的》《林海雪原》等;喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》《贝多芬》的故事等。 　　三、注重阅读方法 　　文章是用来反映客观事物,表达思想感情的。阅读一篇文章,不光要搞清楚事件的来龙去脉,还要读懂作品中人物的喜怒哀乐,同时了解作者是采用什么方式来反映事物和表达思想感情的,并从中学习作者观察事物思考问题和表达思想的方法,这样才算是真正读懂了一篇文章。在阅读教学中,教师除了指导学生选择阅读内容外还要引导学生掌握一些适合自己的阅读方法。教师要把一些教学方法如精读法、速读法等阅读方法穿插在教学过程中,以提高学生的阅读效率。学生只有掌握了适合于自己的阅读方法,才能喜欢阅读。教师要引导学生在