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浅谈幼儿节目主持人语言表演化 　　摘 要：幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。幼儿节目演出是对幼儿进行教育的重要组成部分。节目主持人的语言对演出的效果有着十分重要的作用。主持人应放弃自身原有的气质和个性，有声语言和无声语言都要以儿童化的形象、儿童化的思维、儿童化的语言重新定位。 　　关键词：幼儿教育；节目主持；语言特色 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0190-01 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。”参加工作以来，一直承担着幼儿园演出的节目主持任务，多年的主持经历，我深深的喜欢上了这份工作，也形成了自己的主持风格，深受小朋友的喜爱。幼儿晚会节目主持人面对的是一个特殊的群体——孩子，由于观众群体的限制，主持人就必须放弃自身原有的气质和个性，以儿童化的形象、儿童化的思维、儿童化的语言重新确定自己的形象，如《大风车》栏目的主持人刘纯燕，她的主持形象就是“金龟子”，头上长着长长的触角，身上穿着七星瓢虫一样的衣服，脚上穿着一双又笨又大的鞋子，正因为栏目的对象是少年儿童，金龟子才成了一个顽皮的形象，说话也是像孩子般叽叽喳喳，而生活中的她已经30多岁，而且是非常成熟和稳重的。正式因为她在主持节目时加入了表演化的因素，才赢得了广大小观众的喜爱。下面，我主要从主持人的有声语言和无声语言的表演化来谈一点我的认识。 　　一、幼儿节目主持人的有声语言的表演化 　　少儿的思维大多是形象具体的，幼儿接收知识、培养能力是以记忆和模仿为主，可塑性较强。因此，幼儿节目从内容到形式都应当平易近人，尤其是话语，要自然口语化，让少儿感受到亲切，体验到关爱，自然轻松地理解和接受。少儿在进行语言表达的时候有独特的语言运行方式，喜欢用一些叠声词汇、拟人化的语言、“嗯”、“啊”等助词，所以，我们在主持幼儿节目的时候要多掌握这类语言。语言风趣、幽默，又能结合幼儿特点来组织运用语言。还要注意声音的个性化。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，一个好的主持人，要具有设想能力、摹拟能力、吐字表达能力和语音应变能力，要创造出较好的“语境”，像歌手那样，具有特色个性发话声音，这样才容易给观众亲切感，使人产生认同感和美感。令人过耳难忘。 　　1.用表演化的语言为幼儿营造美的空间。主持人的语言美不美，首先是由声音来传达的，主持幼儿节目，一般使用中高声区，声音语言美不美，直接影响着宣传的效果。语言美，首先要求主持人具备良好的文化修养，有很强的语言表达能力，出口成章，而且要儿童化，大家都熟悉的鞠萍姐姐，就以她优美的语言吸引着几代少年儿童，大家听她讲故事，就一定要非听完不可。她就是从儿童的心理出发，语言生动活泼，有柔和的亲切感，就是用表演化的语言为幼儿营造了美的空间。 　　常言道：“文似看山不喜平”，主持幼儿节目更应如此，否则无法吸引幼儿，在介绍不同节目时，主持人要根据情节需要，运用不同的声音造型和夸张的语调表现节目内容，比如要介绍节目《悄悄话》，可利用幼儿好奇心强的特点，主持人表现出一种神秘感，“在说什么呢？嘘——悄悄话！”幼儿的注意力一下子就被吸引了。再比如舞蹈《上学第一天》，我利用了小朋友生活中喜欢吆喝的特点：“哎！天亮了，我们上学去了！”用这种小朋友喜欢的语言去介绍节目，小朋友会更容易接受，也会对节目有所期待。 　　2.用表演化的语言为儿童营造想象的空间。想象是大脑皮层和皮下共同活动的机能，是在头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程，它可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据词的表达在头脑中形成这一事物的形象。比如这样一句主持词：“遍地开放的烂漫鲜花，漫天飞舞的五彩气球，欢畅在蓝天下的千万只小鸟，飞扬在幼儿园的一曲曲歌谣”，主持人可利用欣喜的表情，“烂漫鲜花”、“五彩气球”、“千万只小鸟”“一曲曲歌谣”加重语气，用生动传神的表演性语言引导幼儿想象出情景和形象，开发他们的想象力。 　　二、幼儿节目主持人无声语言的表演化 　　主持人的无声语言，包括仪表、服饰、色彩、动作、表情、眼神等其他辅助性语言，在幼儿节目主持中，无声语言显得尤为重要，幼儿的注意力容易分散，在主持过程中，主持人眼神、动作、服装的表演化，也能有效的塑造主持人形象，传达节目内容。 　　1.体态语言表演化。体态语言，又称为“人体语言”、“行为语言”，指的是用表情、动作和体态来进行思想交流。如我每次与幼儿同台主持时，我总是牵着幼儿的手，或者蹲下来，与幼儿进行眼神交流，可以摸摸幼儿的头，模仿幼儿的动作翘起大拇指，撅起嘴巴等这些都带有表演的痕迹，但是这会缩短主持人与小观众之间的