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浅谈待进生转化几点体会 　　【摘 要】对“待进生”教育更需爱的付出，只有让他们感受到老师的温暖和爱护时，才能接受，并乐于接受教诲。只有对学生动之以情、晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，、付出真心、诚心、耐心、爱心，以诚相待，、才能得到学生对我们的信任。 　　【关键词】待进生；爱心；真心；耐心；鼓励；尊重 　　待进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。虽然待进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对待进生的转化工作教育者必须正确认识他们，研究他们，帮助他们。 　　1. 尊重人格，萌发学生的自信心 待进生会在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把待进生当成“坏学生”，被说成“朽木不可雕”，严重地伤害他们的人格和自尊心。因此，在转化待进生的教育中，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化待进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。 　　我班里有个女生，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并创造机会让她回答一些较浅显的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心得帮她复习基础知识，补缺补漏，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我、爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从存有“戒心”变“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人的性格也变得开朗起来，在班里时常听到了她和同学玩耍时发出的银铃般的笑声。家长也很感动，觉得孩子好象变了一个人，变得大方、开朗了许多。 　　2. 热情鼓励，真心善待学生 待进生犹如缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。我们要善于从待进生身上了解他们的兴趣和个性特征，观察他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口从而推动其前进的动因。 　　我曾教过这样一个男生，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和打架、偷盗等坏行为，先后被两所学校开除而来到我当时所教班级，即使是出来乍到，他却居然胆大妄为，扰乱课堂秩序，打骂同学，顶撞老师……总之，无恶不作，但我发现他擅长体育，对女生比较友好，抓住这个情况，我先对他进行耐心的谈话，既肯定他的优点，又指出他存在缺点，用生活中一些典型的事例对他进行启发诱导，使其懂得小时候要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励他勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配合教育，还安排班里一名女班长对他关心帮助。经过一学期的努力，这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意的关心、爱护，从此痛改前非，而且在班上更加热情地为集体做好事，他说这是将功补过（因为以前经常为班级“抹黑”），用实际行动证明自己走上了进步的道路。 　　3. 集体帮助，创造新环境 待进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是待进生矫正不良道德品质的熔炉，又是待进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化待进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使待进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动，开展互助互学的“一帮一”活动。让成绩优秀同学与待进生同桌,提醒、帮助改进学习方法，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使待进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。 　　4. 耐心和爱心是转化的保障 待进生的转化并非一朝一夕能够实现的，因此做待进生的工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧账，用刺激性语言，刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己美出息，无药可救而自暴自弃。 　　我教育过的一名学生一度有偷盗的毛病。一次，另一位学生刚买了钢笔，可当天下午就不见了。经过查询了解，是他的老毛病又犯了。我当时生气极了，真想揍他一顿。但我尽量克制自己，对丢钢笔的同学说；“别紧张，是你的