七年级科学近视眼与远视课件.ppt

近视和远视的成因与矫正 科学用眼 1. 教材的地位的作用 2. 教学目标 3. 教学重点和难点 ① 知识目标 ② 能力目标 ③ 情感目标 教 材 分 析 学 情 分 析 根据以上对教材的分析，同时针对七年级学生认知能力的特点，对于晶状体在眼睛看远近不同的物体时的调节作用、近视远视成因等内容难以形成理性认识；学生对教材中对这些知识直接的阐述是不会满足的。因此在教学中可根据学生基础和能力安排相关的实验，以提高学生对知识的理解。 教 法 与 学 法 教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，传授知识的同时，教师应注重学生能力的发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、思考、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 在本节课教学中，根据视觉形成的原理与凸透镜成像相似点，利用凸透镜成像实验模拟视觉的形成，组织学生采取小组合作实验，共同讨论探究的学习方式，改变传统的被动式学习为主动探究式、实践式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。 教 学 准 备 光具座（盒），每两人一组 学生视力及用眼习惯调查表 复习巩固 新课导入 教 学 过 程 板书 新课教学 教 学 过 程 ------晶状体的调节作用 新课教学 教 学 过 程 板书 ------近视的成因 教 学 过 程 新课教学 ------爱护眼睛 保护视力 学生说出所知道的眼科疾病。 分发《视力及用眼习惯调查表》，要求学生据实填写； 让学生自学教材中爱护眼睛、保护视力有关内容，结合调查表，判断自己的用眼习惯是否正确。 板 书 设 计 近视远视的成因和矫正 科学用眼 返回 ☆ 眼球中的睫状肌能调节晶状体的曲度，以看清远近不同的物体。 1.眼球前后径过长 2.晶状体曲度过大 视网膜 前方 配戴凹透镜 1.眼球前后径过短 2.晶状体弹性变小 视网膜 后方 配戴凸透镜 ; / 系统工厂 svc13svt 娃儿，但上不了岸，只能扶着水塘边儿站着；但他知道把娃儿搭在自己的肩膀上，把水空出来了。唉，还亏得水浅；否则，恐怕连他也完了！”那个叫长善的扑上来看男娃儿第三个说话的人说：“这人和你的宝贝疙瘩很有缘儿呢？我们把他拉上来之后，他就这个样子一直紧紧地抱着娃儿！”却说耿老爹，他看到这男娃儿的父亲过来看“小直子”，就一把推开了人家，还毫不客气地说：“你要干吗啊？这是我的小儿子！”所有的人都愣住了。这时候，跑在最后面的女娃儿和中年妇人也跑到了。妇人一看到紧紧抱在耿老爹怀里的男娃儿，就哭着扑了上来说：“武儿啊！你没有事儿吧？你吓死娘了啊”男娃儿听到娘的哭声，微微睁开眼睛叫了一声：“娘—”跌坐在地上的后生终于缓过气儿来了。他用力站起来，拿着自己扒下来的上衣走到耿老爹面前，说：“大恩人啊，是您救了我的兄弟，我们全家人一定会好好感谢您的！来，把弟弟给我，我给他换上这件干衣裳吧！”谁也没有想到，耿老爹竟然看着他手里的干衣裳，面无表情地说：“你把干衣裳给我，我给我的儿子换！”这一次，所有的人都住给逗乐了。看着那个叫长善的中年男人目不转睛地看着自己紧紧抱着的“小直子”，耿老爹没好气地说：“你们笑什么，难道说我的‘小直子’是他的儿子不成？！”大家笑得更厉害了。有人说：“那你说呢？难道说他的儿子还能成了你的儿子不成？！”耿老爹一听，把男娃儿抱得更紧了，大声说：“你胡说，我的‘小直子’落到水里了，我好不容易才找到他，把他救上来了！你们都走，他是我的儿子！”男娃儿的身体逐渐恢复了，加上他被耿老爹抱得实在受不了了，就挣扎着想从耿老爹的怀抱中挣脱出来。耿老爹赶快关切地问：“娃儿，你怎么了？那里不舒服啊？”男娃儿说：“你放松点儿，我快出不来气儿了”耿老爹赶快松手，男娃儿想要挣扎着站起来，他的爹娘和兄姐一起伸手欲去拉他。耿老爹一看，赶快再次抱紧男娃儿，急切地说：“干吗啊？你们想要抢走我的‘小直子’！”男娃儿的爹娘和兄姐哭笑不得了。那个年轻后生说：“尚武你告诉他，我是你的哥哥！”男娃儿在耿老爹的怀里龇牙咧嘴地说：“你松松手啊，我都快被你勒死了，他是我的哥哥。你让我哥哥给我换上他的干衣裳吧，我的衣服都湿透了，很不舒服！”耿老爹听了这话猛然一惊，脱口问那个被他紧紧地抱在怀里的男娃儿：“你说什么？他是你的哥哥？”说着赶快抬头仔细地看着眼前的年轻后生，半晌才说：“你是我的正儿？你是我的正儿哇！”刚说完这话，立马就大哭起来：“正儿，爹也找见你了啊！你妹妹呢？我的英子呢？”突然间就大声喊一声：“英子—”“哎！啊—娘，是他在叫我！他怎么知道我的名字？