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浅谈教学案背景下作文课堂教学模式 　　[学习目标] 　　1.了解记叙中结合抒情和议论的作用。 　　2.学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。 　　[学习重难点] 　　学会在记叙文的写作中运用抒情和议论。 　　[学法指导] 　　通过学生优秀作文片断分析总结记叙中抒情和议论的作用,在具体的文章修改中体会其用法,并能在写作中加以运用,提高记叙文的写作水平。 　　[学时安排] 　　一课时 　　[学习过程] 　　一、预习导学 　　1.阅读苏教版八(上)语文书第五单元写作指导《记叙中结合抒情和议论》,划出你认为重要的部分,写写你还有哪些有疑问的地方。 　　2.你知道表达方式有哪些吗?请结合学过课文的具体语句各举一例。 　　3.多种表达方式的结合能产生奇妙的效果,请结合学过课文,试举一例并说说你的感受。 　　二、课堂助学 　　1.导入 　　(出示投影)还记得小悦悦吗?2011年10月13日,2岁的小悦悦(本名王悦)在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压,7分钟内,18名路人路过但都视而不见,漠然而去,最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手,但 2011年10月21日,小悦悦经医院全力抢救无效,在零时32分离世。要求:对此事请发表自己的看法。(设想:由学生对此现象的评论来引出本课的主题《记叙中结合抒情和议论》。) 　　2.明确记叙文中抒情和议论的作用 　　(1)佳作赏析(结合学生优秀习作)。要求:让学生点评这些作品是如何巧妙运用抒情和议论的。 　　片段一:杜景民《我的故事》 　　天空中飞翔着几只风筝,爸爸拉着我的手在手把手教我,也不知是何原因总是有点害怕、陌生!花儿包围着我,在一阵阵微风中溢着淡淡的花香!犹如一缕丝绸围绕着我,使我不禁嫣然一笑!妈妈让我在草丛中央不要动,说:“1、2、3!”一张照片被永远地固定在这张小小纸片上。 　　盯着这张照片看,我又似乎多了一些对童年以往的留恋!也许是因为太大的学习压力使我感觉到身心的疲惫,好像找一处让自己让自己歇脚的地方都是那么难!想一想,现在真的很少有时间与自然有过接触,也只能待在这狭小的空间里,做一个井底之蛙!想用自己的翅膀,展翅飞翔在那属于我自己的天空,俯瞰那地上世界也只是一种幻想情节罢了…… 　　片段二:??雨欣《秋晨》 　　瞧!他们挨挨挤挤,都迫切地展现自己的美,有些枫叶被风吹开了。树枝在与风跳上一支华丽而又高雅的华尔兹,云儿在为他们伴奏,花儿在为他们歌唱,而世界还是如此的安静,因为他们在人们的心里歌唱,秋在人们的心间绽放。看吧!枫叶在旋转一个接着一个飞落下来。 　　瞬间,空气像被他们控制,形成一道如火如血的帘,那如花般的形状在空中飘荡,那火红的身姿在尽情舞唱。最终,他们归根了,他们去寻找下一个春天重新看着绿意的萌生的幸福与快乐。 　　片段三:张欣然《秋之叶》 　　不一会儿,一碗热气腾腾的面条摆在了我的面前。在那面条上面的是一个油汪汪的鸡蛋和几片香喷喷的猪肝,点缀其间的是绿油油的青椒和葱花,一看就是你花了很长时间才做好的。我饿极了,狼吞虎咽地吃着,在那热气蒸腾间,我隐约想起你昨天加班到半夜才回来,今天又这么早起来,帮我做早饭,再抬头,看看你那布满血丝的双眼和你那已有些斑白的鬓角,我不禁意识到:你已经老了…… 　　是啊,爸爸,你已经老了,而我却渐渐长大了,你把你一生最宝贵的精力和时间都给了我,这不正如那秋天的叶子吗?秋叶落下去了,但正因为这样,才有了春天新的叶子的生长…… 　　(2)明确:一篇记叙文,在叙述描写中适当地穿插抒情议论,是一种极好的点染,会使细节得到点化,情感得到渲染,主旨得以明确,主题得到升华。 　　3.方法指导(结合学生优秀习作) 　　(1)目的:归纳记叙中结合抒情和议论的方法和要求。 　　片段一:葛雨欣周记选段 　　有一次在外面,我和父亲闹别扭,当时他很生气,当我们坐上公交车回家时,一路上父亲没和我说一句话。后来车上人越来越多,而且好多人拎着大包小包,挤得我几乎没有站得位置了。这时您赶紧向我挤过来,挡在我身后,把我护在您的身前和怀中,同时也挡住了不时碰到我的大包小包。 　　我这才明白您挡在我身后,不仅是为了让我站得位置宽敞些,更是为了避免那些包包和人撞到我,弄痛我!我没想到正在生我气的您还会这样做,我顿时感到非常温暖和幸福,不由自主得紧紧靠着您,带着歉意握住您的大手!我感受到如奔腾大江般的父爱! 　　片段二:邹晗《伴蒲公英而行》 　　我重新骑上车,继续向前。令我惊讶的是,前方的花坛里长着许许多多的蒲公英,就宛若一盏盏白色的小灯伸向远方。蒲公英伴随着我,它们的种子也随风吹散在我的周围,仿佛都在争先恐后地要和我交谈,讲述它们身边发生的故事。我自然欣然接受,任它们在我身边飞舞。这些快乐的小精灵一路上都似乎陪伴着我,我骑到哪,都能看到它们的身影。它们那纤小而顽强的生命在秋风中播撒希望和快乐