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浅谈小学高年级学生英语学习兴趣培养 　　“兴趣是最好的老师”，激发和培养学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，也是新课程标准对小学英语教师提出的基本要求。只有培养了学生的学习兴趣，他们学习英语的积极性、主动性才会有很大的提高。英语作为一门新的学科，对低年级学生而言，学习积极性很好激发，因为低年级的学生好奇心、表现欲很强，教师上课只要稍一调动，学生就跃跃欲试，“小手如林”。但是随着学生年龄的增加，课本知识难度的加深，他们不善于表现自己了，有时候很沉默，爱面子，害怕出错，不大愿意表达，学习兴趣开始慢慢减退。那么，如何持续激发小学高年级学生学习英语的兴趣是值得我们小学英语教师深思的一个问题。本人结合多年的教学经验总结出以下几点，希望能与同行们共同探讨。 　　一、让温情在课堂上弥漫，真正地走进学生的心灵 　　课堂，应该是生???相遇、心灵相约的场所。课堂应该让学生的生命在场，应该让学生们感受到自己是被当做一个真正的生命在参与交流，而不是知识的容器、学习的机器。记得在教授冀教版六年级下册《Lesson1：Basketball and Ping-pong》这课时，为了对所学四类球类运动basketball、ping-png、badminton、soccer进行知识扩展，我用英语问道：“Who is the famous badminton star？”学生竟然回答“I don’t know.”我当时很诧异，然后告诉他们是“Chen Dan”（化名），学生听后顿时开口大笑，我这才意识到原来我顺口说出的是我们班上一个其貌不扬的女孩的名字，我顿时发现那个女孩露出了难为情的样子，于是我话题一转说道：“I’m sorry.He is Lin Dan.但是没准将来陈丹就是羽毛球冠军得主，不过能在开学第一节课给大家带来一阵欢笑，I feel very happy.Do you feel happy？”学生大声回答：“Yes，I’m very happy.”随即停止了笑声，进入了下一个环节的学习之中。课后我反思了一下，如果当时我不是冷静处理，而是用大声命令的口气制止，也许也能控制住课堂，但势必造成紧张的课堂氛围，影响师生关系，而良好的师生关系在教学中是多么重要。一位老师说得好，师生感情好，老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护。表扬和批评在融洽的师生感情中能成为学生前进的动力。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人；批评学生认为是整人，在这里表扬和批评就成为了教育的障碍。所以，注入了爱生之情的教育才是有效的教育。 　　二、巧妙设计教学活动，让课堂精彩生成 　　1.创合适的情境，教生活化的语言，激发学生兴趣 　　语言的习得需要适当的语言环境，创设合适的情景，让学生在情境中进行感受、学习和交流，学生掌握起来会非常快。在教学五年级下册《Lesson 19：Li Ming’s Letter》这课时，我背上了行李包，亲自扮成课文中主人公Li Ming，并通过表情动作表现出想家的样子，让学生为我献计献策，最后以写信的方式寄托思念之情，很自然地导出本课教学内容，然后学生以朋友的身份写信和Li Ming交流。在合适的情境中，学生很快进入状态，这样既教会了学生写英文信件的本领，又让学生真正习得生活化的语言，而不是停留在机械的知识讲解和灌输中。 　　2.游戏激趣，打造快乐课堂 　　大多数小学英语教材的编写到了高年级阶段，课文内容不再是从前那些简单的几个单词、几句话或几组对话，而是转为大段的语篇学习，很多课文都是围绕一个主题或情景展开的，叙述一件事情，不再是单纯就一个句型进行反复操练，而是在叙事或情景对话的同时，融入以往学过的很多句型和动词的不同时态。课文容量和难度加大了，而课堂时间有限，如何在有限的时间内完成教学任务，又不让学生觉得枯燥乏味，乐于接受，我们可以巧妙地利用游戏来调动学生的积极性，维持他们的学习兴趣。例如，教授现在进行时的句型时可以让学生玩“木头人”游戏，在教学单词时可以玩炸弹游戏或是传话游戏等。游戏活动的开展可以调动课堂气氛，学生在轻松愉悦的环境中学习，会乐此不疲。但游戏开展前，教师一定要讲清游戏规则，把握好游戏的尺度，否则课堂会失控，导致学生单纯为了游戏而游戏。脱离教学目的的游戏不但起不到提高课堂效率的效果，反而会使课堂效率大打折扣。 　　3.引入竞争机制，激发学生兴趣 　　高年级的学生进取心、荣誉感、竞争意识更加强烈，把竞争机制引入课堂教学中，是一种行之有效的教学形式。例如，在教学六年级下册《Lesson 5：A basketball Game》这课时，我设计了一个传球比赛，把学生分成boys team和girls team两队，看哪组传的球最多，在传的过程中还要抢答老师提出的单词，最后把该队传的球的数量和拼出单词的数量加起来，即为