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浅谈数学教学中学困生应对策略 　　【摘要】所谓学困生一般是指那些学习有困难，学习水平与其现阶段段应达的目标存在较大差距的学生。在教学中教师应面向全体学生，既要培养优秀生又要注意提高学困生的学习成绩，这才能符合实施素质教育的要求。  　　【关键词】数学教学 学困生 应对策略 　　1.学困生具有的特征 　　对一些学困生进行调查研究，不难发现，学困生普遍存在以下特征；自制能力差。学困生普遍自我控制能力弱，注意稳定性较差，注意力无法长时间保持在课堂的学习上，注意常常处于分散状态，表现为通常所说的“分心”，“走神”。 　　学习态度消极。表现为：对预习课本和阅读课外科普书籍无自觉性，不想主动扩充知识；上课时不积极思维，不主动回答老师提出的问题；在完成课外作业时，为完成任务而做作业，也不检查验证自己的答案是否正确，以至于漏洞百出。 　　学??能力弱。表现为：学习过程中不能找出问题的重点和难点，提不出问题：课堂上回答问题时只知其然，不知其所以然：不善于进行分析、归纳和类比推理，解题时没有遵循一定的解题规律，学习成绩得不到进一步提高。 　　2.形成学困生的原因 　　形成学困生的主要原因是学生的学习思想不正确，学习态度不端正，学习方法不得当，存在着不少知识和能力方面的缺陷，随着积累的知识缺陷越来越多，和其他同学的差距越来越大，学习成了苦差事。背着“高中数学难学”这一沉重的思想包袱，愈发