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浅谈美术活动对小学低段学生想象力发展 　　(乌鲁木齐市第九十三中学新疆乌鲁木齐830025) 　　 　　【摘要】想象力是科学家、文学家最基本的品质，本文根据个人的经验。就想象的属性、种类和特点及选 　　择和安排美术活动的内容作一此简谈。通过开展美术教学活动，（包括：绘画、折纸、撕纸、剪纸、粘贴 　　、泥塑、立体模型等），可以促进小学生想象力的发展 　　【关键词】 美术活动促进想象力 　　 　　美术活动对发展小学生的想象力和创造力具有独特的魅力。多年来，我在小学低段美术教学活动中，利用 　　多种教育手段和新颖的教学形式，把小学生的智能训练和技能训练结合起来，收到较好的效果。如何在美 　　术欣赏活动中激发小学生的想象力，最大限度地培养其创造力，让小学生能在感受生活中积累经验，不同 　　的生活经验给了孩子不同的感受，教师应尽可能地让小学生去接触五彩缤纷的大千世界，让小学生用各种 　　感觉器官了解周围的一切，细致地感受生活，不断的积累生活经验，这样，小学生才能在美术活动中有想 　　象有创造。 　　一、 多彩的绘画活动，有利于小学生积累丰富的想象 　　小学生的想象力在绘画方面表现的较为突出，我认为要想发展小学生的想象力首先要进一步提高小学生的 　　艺术感知能力，我常引导小学生进行：（1）观察事物我常带孩子们到大自然中去观察，发现事物的特征 　　，并要求小学生能把自己所看到的用自己的想象与理解把它画下来。同种事物孩子与大人所表现的是有很 　　大的差距，孩子的作品是最真实最纯真的。（2）让小学生欣赏作品，我在课余时间常让小学生去感受不 　　同美的作品、风景。还让家长能在家与孩子一起收集各种优秀的绘画作品，让小学生能在收集中了解作品 　　美在哪里，进而让小学生能更好的掌握鉴赏美的能力。（3）在绘画中有很多形式来进行表达，绘画的方式 　　多种多样，我在引导小学生进行绘画时，让小学生能通过各种表现形式来画每一幅画，鼓励小学生大胆的 　　尝试用各种材料与工具。教师在引导小学生进行大胆想象过程中有很多方法，例如：色彩的联想、图片的 　　联想、故事的联想、点的联想、线的联想、表情的联想、数字的联想等等…… 　　绘画活动是通过线条、色彩来塑造形象，是一种直观性表象的结果，它通过手、脑、眼的协调活动，来促 　　进小学生的感知和丰富的想象力，看一幅小学生的画，不能只看象不象，主要看是否有丰富的想象力，因 　　为想象力比感性知识更重要，也是测试智力水平的重要因素。想象力强才有益将来的发明和创造，人脑中 　　可以产生对从未感知过事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已感知事物的大量表象中抽取有关内容 　　。经过粘合、夸张等特殊思维方式的积累才能形成，例如：小学生在画童话城堡时，就是想要将现实中的 　　建筑和童话中的城堡造型合在一起，可见，小学生的大脑中贮存的表象愈多、愈丰富，就越能激起想象， 　　没有表象，想象就只能是一句空话。 　　（一）创设良好的环境，培养小学生的想象力 　　1、自然环境 　　学绘画的环境应该是优美、安静、协调和轻松愉快的自由环境，并可以按他们自己的意愿画画。时间不能 　　限制过死，多给他们创设表现自己的机会。 　　2、物质环境 　　要让小学生准备一定的绘画材料，如图画纸张、各种彩色用笔、水彩和画板等等。 　　3、 语言环境 　　教师要用小学生听懂的语言，来唤发他们的想象力，来激发他们的创造力，尤其是小学低段教师，尽量要 　　用浅显易懂并富有感染力的语言来启发和引导学生。 　　 　　（二）内容和形式的更新，培养小学生再造想象的能力 　　再造想象力是根据他人对从未感知过的新客体的描述或图线而产生的想象，而他人的描述和图线就是信息 　　的载体，离开了这些信息载体，再造想象也就成为不可思议的事了。在绘画活动中，要及时启发小学生自 　　由发挥想象，绘画形式和工具要不断更新，改变过去只会用彩笔、铅笔和蜡笔画的老方法。在绘画材料上 　　我们要结合实际，积极拓展。比如我们还可以用棉花、碎布、废旧挂历纸、画报等做各种贴画。其实许多 　　的自然材料、废旧物品都可以用来绘画，而这些新颖的、富有童趣的绘画形式都很受小学生喜爱。当然， 　　小学生的想象最初具有复制和简单再现的性质，他们绘画时常常重复模仿范画或照搬已用的记忆表象，对 　　表象的创造加工成份虽不多，但这也是小学生的再造想象力，尽管这种能力还处于起始阶段，但它毕竟开 　　展了想象力发展的进程，所以教师在绘画教学中应该及时地启发小学生的再造想象能力，并在此基础上逐 　　渐增加创造的成份，这样就可以提高小学生的再造想象力。 　　 　　（三）灵活多变的教法，启发小学生丰富的再造想象力。 　　1、讲解演示法