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浅谈职业中学思想政治课课堂教学重要性 　　【摘要】“适应市场需求，以就业为导向”的中等职业教育就是使受教育者通过职业学习，适应市场的需求，向职业生涯发展，促进其就业成才，学生毕业后将直接面向社会，走向社会选择职业，就业、择业、创业就是中职生的最终目标。　作为职业中学政治课教师来说，通过思想政治课教学对学生开展道德、理想、行为养成教育，在教学中发展和培养学生的主体性，并着重帮助学生树立自信心，养成良好的综合素养，以能更好的到社会就业，发挥中级技工的坚实作用就显得尤其重要。 　　【关键词】就业；择业；创业；　情感；态度价值观 　　【中图分类号】G623.15【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）12-0078-01 　　思想政治教育在社会生活中表现为有组织、有计划、有步骤地对其社会成员实现思想政治理论和伦理道德知识影响的过程。中职学校的思想政治课是对广大中职生进行系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观教育的主战场，也是对中职学生进行德育教育的主渠道。中等职业教育与普通高中教育的根本区别在于其“职业性”。“适应市场需求，以就业为导向”的中等职业教育就是使受教育者通过职业学习，适应市场的需求，向职业生涯发展，促进其就业成才，学生毕业后将直接面向社会，走向社会选择职业，就业、择业、创业就是中职生的最终目标。从一定意义上讲，职业教育就是就业教育。中职思想政治课课堂是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重担。然而职业中学的生源相较普通中学又有其特殊性：　他们大都是些在初中时因升学无望而倍受家长、学校、社会漠视的弱势群体，在课堂教学中，学生已陷入“基础差”——“听不懂”——“放弃努力”——“上课走神”——“素质倒退”——“灵魂空虚”——“破坏纪律”，甚至自动退学的恶性怪圈.中职生大多是特殊生，由于学习成绩差，行为习惯不良，常受家长、老师批评。自尊心常受打击，心灵容易受创，自信心普遍不足。普遍具有失败心理，对前途感到悲观迷惘，常引发自卑、少言寡语、孤独甚至自闭等??理，由此产生对社会、学校、老师、家长的抵触情绪，把读书当成“混”日子。教师在课堂教学中，不容易达到教学目的，常感到“黔驴技穷”，更没有成功感。因此，面对年龄小且又要走上工作岗位的他们来说，人生观、世界观尚未形成，责任心、事业心、敬业精神不够健全，工作随意性大等特点。作为职业中学政治课教师来说，通过思想政治课教学对学生开展道德、理想、行为养成教育，在教学中发展和培养学生的主体性，并着重帮助学生树立自信心，养成良好的综合素养，以能更好的到社会就业，发挥中级技工的坚实作用就显得尤其重要。 　　中职思想政治课的基础目标应是通过教学促使中职生提高职业道德素质，养成良好的行为习惯，为今后的职业生涯培养健全的人格。中职思想政治课具有以下特点： 　　（1）思想教育性：中职思想政治课除了让学生获得知识外，更重要的是让学生学会学习、学会做人、学会合作，树立正确的价值观、人生观、世界观，为未来职业生涯奠定基础。 　　（2）人文综合性：中职思想政治课是一门综合性、边缘性学科，涵盖较多学科知识，共同发挥对职业教育和职业指导的作用，对培养人文素质、弘扬先进文化也有不可替代的作用。 　　（3）实践育人性：思想政治课教学重在理论联系实际，是我国学校德育的主渠道。要通过参与式、研究性学习，促使学生在生活中体验、感悟，在错综复杂的矛盾中寻求问题的答案，进行自主价值判断、价值选择，从而形成良好的情感、态度价值观，达到实践育人的目的。 　　那么要完成教育教学目标，体现思想政治课的特点，作为中职学校的思想政治课教师更应注重教学实效，从以下几方面做起： 　　1课前的准备 　　备课是上课前的一个必要环节，是上课的基础。包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。备学生就是必须首先了解学生，这是教学顺利展开的前提。备课的中心是备学生，所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。知识是能力增强、品格提高的前提，方法是掌握知识的必要手段。为此，我们要明确学生对知识的兴趣点、接受度，了解学生学习方法，有针对性地进行教学。例如，针对有的学生对政治兴趣淡薄，就要想方设法地去培养它、激发它；针对学生接受知识深浅不一，就要在提问时、在布置作业时区别对待；针对学生品格的多样性，表现为情绪波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要做到既要有爱心又要讲策略；可见，要提高学生各方面的素质关键还在于教师的素质，不能因为我们的教育对象基础差而简化过程，相反要详细备课、因材施教。 　　2发挥学生主体作用，增强自信心