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浅谈职业教育美术教学中审美 　　摘要:美术审美教育对培养人的道德、修养，提高文明素质等方面起着重要的作用。职业教育教学中的审美教育更是具有积极的作用。职业教育相对于其他教育来说，有一定的特殊性。如何能在职业教育中更好的进行美术审美教学，是一个值得探讨的问题。本文从审美能力培养与中职教育之特殊性，提高学生审美能力的途径，审美能力的培养对美术教育的要求等几方面展开讨论。 　　关键词：中等职业教育；美术教育；审美能力；职高美术教师教育 　　职业技术教育是以传授知识、训练技能为目的的教育。美育又被称为审美教育，它是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养人们正确的审美观点，使受教育者达到具有感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育的基本任务是教育者要帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，逐步培养审美情趣，发展表现美和创造美的能力。 　　审美教育作为一种长期的不间断的情感教育，是一种潜移默化的情育，它不可能在短期内见到效果，却是促成完整人格的重要基因，比之于社会同步的思想教育更具有相对稳定的社会效益。 　　一、审美能力之培养与中职美术教育之特殊性 　　当代社会和经济的高速发展，尤其是上世纪90年代中期的教育政策的变化，导致职业教育的办学环境发生了巨大的变化，审美教育在职业教育里也越来越重要。 　　1、审美教育在美术职高教育中的积极意义 　　审美活动作为一种生命活动和生存方式，审美活动渗透在人类的一切物质和精神生活中。审美能力是对美的事物一种判断能力，是对美的感知理解能力。而审美能力由多个层面构成，即“审美感知力”、“审美想象力”、“审美理解力”和“审美评价力”等。审美过程是学生调用记忆、知识、经验对审美对象进行感受、体验、分析、并给出价值判断的过程。这一过程有着丰富的个性特点和心理学背景，并且深受学校教育特别是美术教育的影响，美术职高生需要一个健全稳定的审美心理结构和较高的美术专业的素养。提高学生的审美能力不单单是完成素质教育的基本要求，也是形成学生的专业素养的重要前提。美育所陶冶的高尚情操，是道德、人格完美的必备条件。因此审美教育对美术职高生的成长具有决定性作用。它的成功与否决定了这个学生长大以后是否成为有用之才。 　　美术教育者历来把以美感人、以美育人作为实施审美教育和开展艺术教育活动的重要方面来考虑。在美术教学活动中,整个学习的内容、环节和过程等也应是审美的过程，培养美术职高生的审美能力是很有意义的。一方面可以提高美术职高生的艺术修养，塑造美术职高生的人格和素质。陶冶美术职高生的情操。培养美术职高生懂得美，欣赏美，发现美的能力。帮美术职高生树立起正确的审美观；另一方面培养美术职高生的审美能力，可以提高他们创造美的能力。 　　2、当前我国美术职高教育审美教育的现状 　　新课程改革更加重视素质教育,对审美教育也提出了新的要求.但是并没有明确指出美术专业的职高生审美教育的地位，没有涉及到中等职业中学美术专业性的改革思路。中等职业学校要进一步确立以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，面向社会、面向市场办学，解放思想，更新观念，大胆进行办学模式和办学机制的改革和创新。社会主义现代化建设的迫切需要是职业技术教育赖以生存的基础，社会主义现代化建设迫切需要千百万受过良好教育的初、中级技术人员，管理人员，技工和其他受过良好职业技术教育的城乡劳动者。美术职业教育作为职业教育中的一种，为社会主义建设培养千万计掌握美术技能以及各门类的设计师。所以当前我国美术职高教育的培养目标与规格就是培养接受美术专业教育的掌握一定美术技能的初、中级技术人员，技工来服务于社会美术专业人才，促进社会主义的发展。职业教育首先应该发展人的个性，其次才是能力。职业教育应该从对学生的谋生关怀开始，逐步向人生关怀迈进。否则，职业教育就只能是一种变相的艺徒培训，而不是真正的职业教育。对此，德国著名哲学家雅斯贝尔斯也谆谆告诫我们：“今天我们关心科技人才的培养，但对此我们必须小心从事，因为我们培养出来的科技人员只是服务于某些目的的专业工人，他们并没有受到真正的教育”。所以中等职业中学美术专业培养学生不是机器大生产的模式。而是多层次，全方面的为市场培养美术专业人才，德才兼备，注意发挥学生的个性在专业技能的作用。除了让学生掌握熟练的专业技能外，还要提高审美等各方面的修养。 　　二、美术职高教育中培养学生的审美能力的途径 　　1、树立正确的审美观点 　　由于长期以来美术教学一直停留在以传播一些基本技能为唯一目的的现状上，做为美术教师也不太清楚美术大纲上的精神要求，对教材片面理解，遇到欣赏课时就一跳而过，很少与学生一起欣赏讨论一些中外美术名作，或者只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍，对作品的创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少，这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论