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浅谈职高应用文教学中切入点选择 　　在全球化、信息化的今天，在手机、键盘翻飞的校园，应用文对于追求时尚和个性的当代学子而言，是遥远而陌生的。应用文写作这门对学子未来生活与工作大有裨益的课程，受到空前的冲击和冷落。不可否认，相对于普通高中的学生而言，职业高中学生的基础知识相对薄弱，他们的语素积累不够，口头、书面表达能力不足。在强调原则性和规范性的应用文写作方面，缺点表现得尤为突出。 　　如何改变职高学生对应用文原有的枯燥、古板的印象，提起学习的兴趣与动力？找到一个适宜的切入点，在课堂中使学生品尝到写应用文的快乐，理解应用文的价值，从而对应用文写作产生兴趣，最终具备独立写作精致应用文的能力。 　　一、导语的魅力 　　导语是别具魅力的，使用得当，可以吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使之主动参与学习，较好地进入课堂教学情境，提高应用文学习效率。 　　1.导语引发好奇 　　心理学研究表明：好奇心是个体遇到新奇事物所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心与求知欲是学生主动学习的内驱力，是创造性人才的重要特征。[1]重视培养和保护学生的好奇心，使之能驱动应用文写作的学习。读后笔记写作导语：“倘若一个人在其一生中，经历了从大富到极贫，面对了父亲、母亲、儿子、战友、女儿、妻子、女婿、外孙的死亡，最后只有一条老黄牛相伴，孤独终老。若是你，你将如何面对？”学生自由讨论，设身处地地体味人生。再引导学生走进余华的代表作《活着》，品味既是芸芸众生之一又形象高大的福贵，品读生命、现实、死亡、命运、苦难、忍受以及活着。“现在，请拿起笔，记录下你读到的故事和印象最深刻的情节，记录下你最鲜明的感受。” 　　2.导语引起共鸣 　　著名教育家夏丏尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”[2]应用文写作也需寻求学生与老师、教材、同学之间的情感共鸣，丰富课堂的生命与活力。欢送词写作导语：“还记得那个你最爱的老师吗？还记得毕业典礼上他的模样吗？还记得他的谆谆教诲??？倘若重回当年毕业典礼的现场，你将对他说什么呢？”在学生对老师的怀念中，唱起一首欢送之歌。 　　3.导语引出疑问 　　《论语》云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”“好之”与“乐之”都是学生寻求新知的欲望。要设法在课堂上激发学生的“好”与“乐”之情。借据写作导语：“有一天你拿着一张三年前的借据去找欠你钱的人，可是他却告诉你，他不用还你钱了。你去问律师，律师也说他不用还你钱了。会是为什么呢？”在学生提出的各种可能性中，强调借据的各项要素：债务人、债权人、金额、币种、借款时间、还款时限、书写格式等。而且还可以补充学生相关的法律常识，如债权的诉讼时效为2年，也就是说在还款期限届满后两年内，你不主张债权，就会失去诉讼胜诉的权利。应用文教学不仅要教会学生怎么写，更重要的是告诉他们怎么用，实效的用途，能使他们的学习动力更持久。 　　二、例文的潜力 　　任何一种应用文体都是其自身的基本格式和规范，在写作过程中必须严格遵守。抽象地向学生介绍各种应用文体的写作要求，不仅会让他们产生厌烦情绪，也不能让他们真正明白和记忆各种繁琐的要求。需要选择各种具有代表性的例文，来具象地展示，使学生有非常感性的认识。例文则成为寻找切入点的又一重要阵地。 　　1.从时间上挖掘例文 　　高速运转的现代社会，“时间就是金钱”得到了极致的应证，应用文作为实效性极高的文种，很多都有时效的要求。新闻写作例文：2003年3月20日上午10：30左右，伊拉克战争爆发，10：33：50中国新华社向全世界发出第一条快评：巴格达响起防控警报。以10秒的优势抢在全世界的媒体之前，成为第一家报道伊拉克战争的媒体。提问：“为什么我们总强调新闻的实效性呢？”众所周知，新闻的价值同实效性成正比，在准确的基础上，越快越好。但学生不理解为什么新闻要快、真、短、新，就不懂得在写作中去运用。让学生在自我思考中，不仅知其然，还要知其所以然。 　　2.从地域上挖掘例文 　　各个民族、地域都有自己独特的风土人情，应用文在具体的撰写中要充分考虑当地的民俗民情和地域风景文化。导游词例文：有一座山，山上有座“后花园”，韵味非凡。那是“百鸟乐园”，你可以看百鸟同乐。沉闷了听听“屈子行吟”，闲暇了看看“仙女散花”，激情了上“点将台”振臂一呼，无聊了登“迷糊台”来回冒险，勤劳了去“空中田园”种种花，劳累了去“天台”看看星空，寂寞了去“天子阁”呼朋唤友……可要去这“后花园”，不识路的“一步难行”。大家就跟我走吧，保证让大家顺利到达！提问：“大家觉得，这是我胡诌的，还是真有这么个美妙的地方呢？你能描述一个地方，让我们来猜猜嘛？”导游词要求显现特色、口语化、突出特点，并能有趣味性、有针对性。在学生的描述过程中灵活地点明