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浅谈课堂教学中语言艺术 　　摘要：课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。它既是一门学问，又是一门艺术。就课堂教学用语来说，它既不同演讲作报告，也不同演戏说相声；既不需要象辩护律师那么庄重，但也不能象日常闲聊那样随便。教学语言需要它独有的风韵格调。 　　关键词：精确 形象 生动 幽默 优美 　　孔子说：工欲善其事，必先利其器。教师要想讲好课，必须讲求课堂教学的语言艺术。 　　课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。它既是一门学问，又是一门艺术。就课堂教学用语来说，它既不同演讲作报告，也不同演戏说相声；既不需要象辩护律师那么庄重，但也不能象日常闲聊那样随便。教学语言需要它独有的风韵格调。比如说话内容要准确科学；遣词造句应简洁明了；说话态度宜亲切自然；表达感情要朴实动人；声音语调讲究抑扬顿挫；速度节奏力求张驰有致；语言格调庄重得体，又要诙谐风趣......还需要讲究直观性、启发性、诱导性、可接受性等等。这些语言艺术的要求是任何一种行业语言所无法比拟的，所以作为教师必须注重课堂教学的语言艺术。 　　一、 语言要规范 　　每个国家的语言因民族不同、地域不同而差异甚大，在教学中，教师的语言不能因地域不同而入乡随俗，除少数民族地区外，各地区应积极采用和推广全国通行的规范化的普通话，这样既可避免教学语言出现南腔北调，又可以使学生的语言得到正确的发展。 　　此外，有的教师为了显示自己的才学，讲起课来文绉绉的，满口之乎者也；还有的文白相杂，似乎是明清人在说三国、水浒评书。这都不可取。因为自五四提倡白话文以来，运用白话文进行教学，已被普遍接受和应用，如果还用那古老文言或文白相间的话进行教学，只会使学生觉得晦涩而难以理解，再者这种语言形式也不大合时宜了。 　　二、 语言要精确 　　科学知识本身是严密的、系统的，而教学又要求在规定的时间内完成一定量的授课任务，这就要求语言要精确，即精炼准确。 　　首先，要力戒使用模棱两可、似是而非之词。有的教师在讲课或回答学生问题时，常以差不多、大概是这样作答，这不是准确的语言。讲课的语言应是板上钉钉，不能含糊其辞。 　　其次，要善于运用各科知识中的专业术语。如语文课中有叙述、记叙、主语、主语部分等词；数学课有大于、小于，大于或等于、小于或等于等词；物理课中有质量、重量、速度、加速度等词容易混淆。因此教师要能抓住其细微差别进行准确运用，才不至于混同。 　　第三，不同学科、不同课型的语言也各有特色。如数学课要求语言严谨、确切，有逻辑性；语文课要求语言生动、形象，精炼优美。其中对驳论文要严密，有力度；对抒情文要华丽，有激情；对说明文要朴实，有条理。这些不同的特点就给教师提出了不同的要求，只有把握住这些要求，教师的课堂语言才有自己的风格。 　　三、语言要形象 　　教师的课堂语言，不但要精确，还要形象。李燕杰教授说过：讲到最典型的人物，最生动的事例，最感人的情节，要绘声绘色，细致刻画，使听众如临其境，如见其人，如闻其声。语言生动形象，就能将抽象的化为具体，深奥的讲得浅显，枯燥的变成风趣。鲁迅讲课，用农民讨媳妇不要杏脸柳腰、弱不禁风的美人，而要腰臂圆壮、脸色红润的劳动姑娘这个生动形象的事例，来阐明美的阶级性这一抽象的理论问题。特级教师于漪讲朱自清先生的《春》，用这样一段话开场：我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。这段话，绘声绘色，有景有情，可谓形象、精彩了。 　　语文课如此，历史、地理、数学、物理、化学等课皆然。有时一个例子，一句比喻就能使学生的理解变得更具体、更深刻。正如《学论》中所说：君子之教，喻也。 　　四、语言要幽默 　　苏联著名教育家斯维特洛夫指出：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。 　　毛泽东同志不但是一位伟大的政治家、军事家，而且是一位伟大的语言大师。他说起话来幽默生动，妙趣横生。如在列举党八股的罪状时，他说：拿洗脸作比方，我们每天要洗脸，许多人不仅洗一次，洗完以且还要拿镜子照一照，要调查研究一番（听众大笑）。为什么听众听后大笑呢？因为他把调查研究这个词巧妙地用在洗脸照镜子上，把党八股的作者们轻重倒置的可笑面孔活画了出来，使人们听后幽默有趣。 　　缺乏幽默是悲哀的，但幽默绝不是轻薄和滑稽逗乐，也不是哗众取宠，更不是低级趣味。幽默具有高雅性。 　　五、语言要优美 　　教师的语言应是优美的语言。不但要辞藻华丽，而且要