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浅谈高职院校青年教师专业成长 　　摘要：加强青年教师的培养是高职院校师资队伍建设中的紧迫任务和重要内容，也是高职院校师资队伍建设和持续发展的需要，高职院校需要通过加强青年教师的专业成长，帮助青年教师确立个人长期的专业发展方向，使其尽快适应和胜任教学、科研、管理等工作。 　　关键词：高职教育；青年教师；专业成长 　　我国高职教育发展势头迅猛，高职院校教师队伍中青年教师的比例急剧上升，青年教师成为高职院校理论教学工作、实践指导工作、学生管理工作的一支重要力量。但是，青年教师在成长过程中容易出现对专业认识深度不够、职业理想不坚定、自我提高动力不足、职业倦怠等现象，不利于高职院校的发展和青年教师个人的健康成长。高职院校需要通过加强青年教师的专业成长，帮助青年教师确立个人长期的专业发展方向，使其尽快适应和胜任教学、科研、管理等工作。笔者就青年教师成长的主客观因素、成长的途径等问题，做粗浅的分析和探讨。 　　一、青年教师成长需要经历三个阶段 　　刚步入教师队伍的青年教师，在工作中存在四个方面的问题：一是对教师职业认识肤浅，理解不深，尤其一些工科专业的教师，大部分都不是师范院校的毕业生，教育学、心理学知识储备不足，对教师这个职业认同度不够；二是对教学内容把握不足，不能由浅入深、举一反三，更谈不上教学内容与专业岗位的衔接，不能很好地选择教学内容；三是教学方法欠佳。不能针对不同的学生、不同的教学内容选择恰当的教学方法，讨论互动少，启发提问不到位，师生沟通死板，课堂气氛不活跃，不利于教学质量的提高；四是一些年轻教师责任心不强，爱岗敬业精神不足，受社会不良风气的影响，追求名利，不积极努力，根本谈不上“学高为师，身正为范”。 　　经过两年的调查与跟踪，笔者发现青年教师成长需要经历三个阶段。 　　1.过渡阶段（经历1到2年） 　　本阶段主要进行角色转换，由原来的学生角色转换为教师角色，主要任务是了解教学工作的要求，学习教育学和心理学知识，初步掌握教学方法与手段，熟悉教学工作规范及相关文件，能基本适应教师这个行业。本阶段的核心是他们快速适应环境，能安心从事本专业教学。 　　2.适应阶段（经历3到5年） 　　已经有了一定的教学经验，基本适应了教师这个职业，能满足教学的要求，学会了与学生沟通和交流。本阶段需要不断学习、进修，提升自身教育教学水平，跟上高职教育发展的步伐，向更高目标努力。 　　3.成熟阶段（经历5到10年） 　　教学基本功较扎实，积累了丰富的教学经验，对职业教育有了更深的认识，并形成了自己的教学风格，大部分教师已经成为骨干，能够独立完成教学任务。本阶段需要不断学习、进修，学习示范校的经验，完善自身的课堂，提高自身的教学科研水平，成为专业带头人或骨干教师，促进教师团队建设，带动专业建设和发展。 　　二、影响青年教师专业成长的因素 　　提高青年教师教育教学能力，促进青年教师健康成长，主要有两方面的因素：主观因素和客观因素。 　　1.主观因素 　　主观因素是第一要素，教师的提高，任何时候也不能离开教师的自我提高。在自我不断提高的过程中，一个重要的因素是青年教师成长的自我意识和良好的心理素质，它们贯穿于青年教师成长过程的始终，并起着支配作用。良好的心理素质是多方面的，其中，既包括处于逆境不气馁、具有克服困难的勇气和毅力，又包括顺境不骄傲、不被荣誉所淹没的品质。有的青年教师，他可能承受住失败的打击，但往往经不起成功的考验，取得了点滴成绩便沾沾自喜、目中无人。 　　有良好的心理素质做基础，还要靠主观努力。主观努力体现在多方面，作为高职教师，在自我提高的过程中，主要应向以下几个方面努力。 　　（1）首先要掌握课堂教学技巧。教学是一门艺术，教学的技巧涉及很多方面，主要应把握几点：①备好课，做到胸有成竹。备好课有三个方面的要求：首先是钻研课程教学大纲（课程标准）、人才培养方案、教材和阅读相关参考书籍，要搞清楚本门课程在专业人才培养方案中的地位、课程性质、学时数、培养目标等问题，根据掌握的信息，合理地取舍教学内容；要根据教学目标、内容和学生特点，选择出最佳的教学方法和手段，目的是让学生听懂并产生学习兴趣。②巧妙导入，激发学生的学习兴趣。导入是一门艺术，是教师才华的显现。它通过教师的语言魅力、场景的设置、多媒体教学设备和其他直观教具的恰当运用，吸引学生的眼球，启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。③要控制好课堂，注意内容的衔接要循序渐进，用通俗易懂的语言、生动丰富的图片、和蔼可亲的态度和学生交流，能及时处理课堂的突发情况，一切从爱护学生、尊重学生出发。 　　（2）摸索适合的教学方法。再好的教学内容也要通过恰当合适的教学方法和手段的运用才能取得好的教学效果。青年教师选择教学方法时要考虑以下四个方面的问题：①板书和多媒体课件有机地结合。设计课件时应避免大段文字，要图文