爱教育会让师生更加美丽.docVIP

爱教育会让师生更加美丽 　　学校的美丽与优越固然让人羡慕,但我们更需要的是优秀而不凡的教育，因为每一个孩子的生命会因为你而更美丽! 　　作为班主任，我最信奉陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的格言。多年来，我一直以此为信条，怀着对学生的至爱，孜孜地追求班主任工作高尚的艺术境界。 　　1细致入微、善于观察 　　班主任的教育工作是从了解学生开始的，“不了解学生，教师就像黑夜里走路”，教育就会缺乏主动性和针对性．因此，班主任的教育工作，只有在熟悉了学生，在仔细研究过每个学生以后，才能顺利进行．三年前，我接手了新的班级——六(1)班。接班之初，为全面了解全班同学的情况，我首先让每个学生写个人小传记，内容包括个人简历、家庭住址、父母工作单位、家庭生活条件、择友标准、个人健康状况，兴趣爱好、性格脾气、学习状况等方面．我又把这一些材料按男女???别分成两大类，各类中又按不同性格、脾气分成内向型、外向型、中间型三小类，并按姓氏笔画由少到多编制目录，在每位同学的小传记后面增加两张自纸以备后用，然后装订成册，制成全班同学情况的最原始资料手册。抽空余时间反复阅读这些资料，争取用最短的时间全面掌握班级学生的情况，为以后的教育工作和班级管理打下良好的基础。 　　要全面、深入了解学生，单凭学生写的小传记是远远不够的，还需要班主任处处做有心人，勤于观察、善于观察每个学生。对于班主任来说，几乎每天都有大量的教育现象扑面而来．在一个班主任的一生教育生涯中，不知会有多少教育现象从眼前擦过。所以，班主任必须学会观察，可以这样讲，学会观察学生是当班主任的基本功。观察学生，要选择恰当的时机。什么是恰当的时机呢?那些最易学生暴露内心世界和其本质的时刻，就是恰当的时机。就校园内而言，清晨入学后到早读前，吃过中饭后到下午上课前，。这些时间内，学生对班主任的防范心理有所放松，最易表现出与其内在本质相符的言行举止，是为观察学生的最佳时机。 　　观察到学生一些违反《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、校纪校规以及有违于道德、法律等的不良言行举止后，要善于及时记录，并运用辩证唯物主义、人生观、世界观、教育学、心理学相关理论知识，结合学生家庭、平时表现加以综合分析，探究隐藏在这些言行举止后的本质性东西，寻找其深刻的思想根源和内在动因，研究教育对策，帮助学生纠正不良言行。坦率地说，由学生不良言行而暴露出来的思想品质问题，还是较好解决的。难的是解决学生的心理问题。经过长期观察和与同学推心置腹的交谈，我建立了班上有心理障碍同学的档案，他们有的因父母长期不在身边而产生强烈的孤独感，久而久之形成孤僻心理，成天闷闷不乐，寡言少语；有的因不能正确处理与同学的关系，形成多疑，偏执心理，总认为其他同学与他过不去，时常耿耿于怀，不能自拔等等。把这些同学心理障碍的表现、成因、疏导及矫治的策略详细记录下来，一时不能解决的就边学习相关理论，或向同事请教，边尝试进行解决。 　　2关爱每个学生，决不嫌弃后进生 　　古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。又说：“亲其师，信其道”．说明这样一个道理：“师生互爱互敬，就会形成一种无声而又巨大的教育力量，它能使教育严而有情，教而有效．苏霍姆林斯基指出：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人”．古今中外卓有成就的教育家无一不十分热爱学生．关心爱护每一个学生是教师尤其是班主任教师的天职．班主任要将对学生的关爱洒向每个学生，做到一碗水端平，不偏袒成绩优秀的学生或班干部，不迁就干部子弟或先富起来家庭子女，不嫌弃学习后进的学生。然而，对学生的关爱也不能搞绝对平均主义。我认为，下列几类学生特别需要关爱：父母长期不在身边的学生、学习成绩差的学生、心灵受到创伤的学生、特困家庭学生，生病的学生等等。因为他们承受着比正常同学更大的心理压力，最需要教师关注的目光、亲切的微笑，如春风化雨，滋润干涸的心田。我总这样想，学生远离父母在校读书，当班主任的能为他们的父母分担些负担，使学生在患难时感受到父母之爱是十分应该的。对待后进生也是这样，衡量一个班主任工作好差的重要标准之一，是看他是否善于转化后进生。不歧视、嫌弃后进生，就要善于发现他们身上的每一个闪光点，并予以十二分的鼓励和表扬，抓住一切有利时机，使他们自信，抬起头来做人。我班有个女生，成绩较差，长相又先天不足，时常感到悲观绝望，总是抬不起头来。我从侧面了解到，她心地善良，乐于助人，善解人意，真可谓“我很丑，但我很温柔”。找一个机会，与她进行了一次长谈，讲述人的内在美与外表美的辩证关系。外表不能决定一个人美丑的本质，我们可以从外表去评价一盆花，一件物品，但不能仅从外表去评价一个人。外表美比较肤浅，具有不稳定性。当一个人的外表美和他的心灵美不相称的时候，