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独立学院人文素质教育存在问题和对策 　　摘要：针对独立学院对人文素质教育重视程度不够、投入不足、师资队伍素质不高的问题，一要重视人文素质教育，确定人才培养理念；二要活跃校园文化氛围，加强人文环境建设；三要增设人文素质教育课程，丰富人文素教育内容；四要提高教师人文素质，树立良好的师德形象。 　　关键词：独立学院；人文素质教育；问题和对策 　　中图分类号：G410 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002—0845(2012)05—0133—02 　　党中央、国务院召开的第三次全教会上通过的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出：在素质教育中，加强大学生人文素质教育具有特殊的作用。 　　一、独立学院人文素质教育存在的问题 　　1　对人文素质教育重视程度不够 　　长期以来，我国的高等教育体系是以专业对口的形式培养大学生的，很多独立学院把办学目标定位为“培养具有较强技术应用能力+实践能力的毕业生”，以谋取学院的长远发展。因此，在人才培养课程设置方面注重外语、计算机等课程的学习，着力强化职业技能的培训和实践。人文素质方面的课程开设往往有很大的随意性，没有把人文素质教育作为一种科学体系来考虑，使学生得到的人文知识较少，在文史知识底蕴、语言表达能力、文字应用规范及综合表现能力等方面都还没有达到基本要求，更谈不到提高学生的人文素质。 　　2　人文素质环境建设投入不足 　　人文精神是一所大学的灵魂，是大学从创建以来长时间积累与沉淀的结果。大学在基础设施和环境硬件等方面具备良好的人文环境，可以对大学生起到潜移默化的教育作用。而独立学院属于刚刚发展起来的一种年青的高等教育办学模式，相对于公办大学，其办学历史较短，还处于发展的初始阶段。独立学院的教学经费完全依靠自身学费创收和母体投入，导致在与人文环境密切相关的校园文化艺术氛围、校园历史文化积淀、学生活动指导教师及成熟的优秀学生社团等软环境方面的投入严重不足。另外，独立学院往往都是在新校区办学，由于成立时间短加之资金投入不够，各类基础设施建设都较差，如独立学院图书馆的资料非常有限，无法满足学生对书籍、资料的需求，也没有相应的音响、音像资料，校园文化缺乏历史积淀，不像母体学校那样有着校园传统文化的根基和深厚的文化底蕴。 　　3　人文素质教育课程设置缺失 　　由于独立学院在思想上不重视人文素质教育，将大部分教学时间安排在专业技能课程的学习上，其他课程除了政治理论课定为必修课外，很少将文体艺术类、自然科学类、文史哲学类的课程设为必修课，使得人文课程设置缺乏科学性、系统性。很多独立学院忽视了与母体学校培养目标及培养对象的差异，一切照搬母体学校。不仅使学生得到的人文知识甚为凌乱，更延误了培养提高学生人文素质的最佳时机。独立学院人文课程体系的构建缺乏系统性和完整性，不利于全面提高学生的思想道德素质、业务素质、文化素质和身心素质。 　　4　师资队伍素质不高 　　独立学院办学的灵活性较强，教师来源的渠道也较为多样。大部分授课教师是母体学校的教师，此外还有一少部分自己的专职教师和外聘教师。独立学院因成立时间不长，自己的专职教师多半是刚毕业不久的大学生，很多大学生来学院就业都是聘用的，没有编制，这就造成师资队伍不太稳定。教师来源的多样化及其不稳定给教师队伍的管理带来了诸多不便。独立学院在办学过程中缺乏有效的监督机制，使一部分教师没有归属感，只是为报酬而教学，且没有耐心、爱心去引导学生，对提高学生人文素质教育不闻不问。 　　另外，由于师资力量严重缺乏，大多数独立学院较重视专业技术教师的培养，对人文素质专业教师队伍建设不太重视。在培养专业技术教师的过程中，由于课程任务繁重，因此无法将人文素质教育渗透到教学的各个环节中。还有一部分教师自身缺乏教学经验，根本意识不到人文素质教育对于学生成长成才的重要性；有些教师虽然也深知人文素质教育的重要意义，但自身也存在人文素养不高的问题，想对学生进行人文素质教育是心有余而力不足。提高教师自身的人文意识和人文修养已成为独立学院人文素质教育方面的一个突出的问题。 　　二、加强人文素质教育的对策 　　1　重视人文素质教育，确立人才培养理念 　　领导干部要有正确的教育思想及办学指导思想，从现代教育的新观念出发，确立“把大学生培养成为既具备科学精神、又具备人文精神，既会做人、又会做事，既有较强实践能力，又有较强可持续发展能力的高素质、高技能应用型人才”的培养目标。 　　各级领导干部、教师和学生要提高认识，明确课堂虽然是人文素质教育的主要渠道，但不是唯一渠道。课堂教学既是学校教育的主要方式，也是人文素质教育的主要阵地。学院要鼓励学生在专业知识学习的同时，多方位，、多角度地进行人文学科的学习，积极主动地接受人文素质教育的熏陶。要培养学生在各类活动中参与和合作的精神，获