独立学院工商管理专业课程体系优化需求调研.docVIP

独立学院工商管理专业课程体系优化需求调研 　　【摘 要】本文是对独立院校工商管理专业课程体系优化过程中，为了解学生在工商管理专业的培养模式、教学方法、专业课程设置和职业发展能力的真实感受、意见，设计相关问卷并对调查结果进行分析，在此基础上提出现阶段独院校工商管理专业课程体系中存在的不足和尚待改进、优化的问题。 　　【关键词】工商管理专业 独立院校 课程体系 　　在全球经济不断深化的背景下，竞争环境逐渐复杂，使得企业在不断地提升自身的管理水平和应对能力，这就对工商管理专业人才的培养提出了更高一层次的要求。全国300多所独立学院中大多数开设了工商管理专业课程，如何在新的形势下满足市场需求，让工商管理专业人才培养适应市场竞争，突出独立学院的特色，是工商管理专业发展亟待解决的问题。 　　本文以云南师范大学文理学院工商管理专业为例，对独立院校工商管理专业课程体系的调查问卷进行了分析，了解学生在工商管理专业的培养模式、教学方法、专业课程设置和职业发展能力的真实感受、意见，拟提出现阶段独院校工商管理专业课程体系中存在的不足和尚待改进、优化的问题。 　　一、独立院校工商管理专业人才培养目标的定位 　　工商管理专业人才培养目标定位是一个首要的问题。在独立学院的背景下，我院工商专业的课程体系的设置应该面向谁、面向哪个层次，培养什么样人才规格的毕业生，才能符合我院的办学理念、宗旨以及市场需求，值得高度关注。 　　根据问卷调查进行分析后我们发现： 　　接受调查的大部分学生都认为工商管理专业培养的应当是既能面向各类企业，又能面向政府和科研等机构的复合型人才，所以在专业知识学习的过程中，认为应该注重实践能力培养的占调查人数的87.9%。 　　值得一提的是，几乎所有参与调查的学生都反对培养纯粹理论研究工作者。同时，结合我院以培养德、智、体全面发展，专业基础宽厚、专业技能熟练，具有创新精神和实践能力的复合应用型、创新型高级专门人才的办学宗旨，我院工商管理专业应该培养以实践能力和创新能力为核心的复合应用型人才。 　　二、工商???理专业课程体系设置 　　就现阶段而言，培养何种素质的工商管理专业人才深受课程体系的影响。学生作为受教育者，他们对自己掌握了什么样的知识、用什么方法获得知识以及具备了什么样的知识结构最具说服力，对还欠缺什么样的知识十分清楚，所以在这个方面，学生的说法和意见应当引起高度的重视，并尽可能地要将其作为未来课程体系设置、优化的重要依据。 　　在对学生调查过程中，25.2%的学生认为专业课程开设的数量偏少，8.6%的学生则认为偏多，但大部分（66.1%）学生认为专业课程开设的数量“一般”，总体上可见，现行的教学计划所安排的课时比例与学生的期望是可以达成一致的。同时也表明，学院与学生对在培养专业基础知识宽厚的培养目标是能够取得共识的。 　　接受调查时，大部分学生表示专业课程中还应该重视学生职业能力的培养。在以宽厚的专业基础知识为基础的情况下，应该注重学生相关职业能力的培养、训练。还有部分学生提到相关职业技能训练课程设置偏少会对学生产生专业的失落感，害怕毕业后无法胜任专业化分工的职业，这一想法在高年级的学生中颇能产生认同感和共鸣。 　　在专业课程体系设置的调查中，针对教学方式的板块，大部分学生表现出不喜欢甚至颇为抵制传统、纯代理式的教学方式，认为那样的设置并不利于自己能力的提高。因而在工商管理专业课程的教学中，我们积极鼓励教师采用案例教学等方式引导学生自主探索的教学方式。通过问卷调查的结果我们可以清晰的看到这一观点得到了学生的充分认可，83.4%的学生偏重于重实际操作能力、问题分析能力的案例教学和小组讨论教学方式。 　　三、工商管理专业课程体系与学生职业能力的培养 　　学术界对职业能力的概念界定有很多种，普遍认定职业能力为多种能力的综合，但是各个学者对职业能力的组成部分存在着不同的看法。笔者偏重于下面的观点： 　　职业能力由基本能力、专业能力和关键能力构成。职业能力指从事现代职业的能力是心理、知识、素质、技能等在职业活动中的外在综合表现。 　　职业能力的培养对于工商管理专业的教育来说具有较强的现实意义，同时也是现实中诸多方面的客观要求和现实需求。在调查过程中，越是高年级的同学对职业能力的培养越为重视，39.1%的被调查学生认为“在大学期间重视自身职业能力的全面培养”是目前解决就业问题最有效的方法。同时，23.1%的学生认为“学校与社会应该提供更好的就业指导和服务”。56.9%的被调查学生认为“参加学校组织的社会实践活动、社会兼职工作、专业岗位实习” 是培养社会适应能力与工作能力的有效途径。由上述调查数据可以看出，在专业课程学习的基础上，面对激烈的市场竞争，学生迫切地需要学校为其职业能力的培养提供较好的环境。