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班主任如何对学生施以爱教育 　　有这样一则故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙笑着说：“因为我最了解它的心。”其实每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解和爱，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，打开别人的心结。 　　我们的教育何尝不是如此呢！教育其本质就是一种心与心交融的艺术，而真正成功的教育就是深入学生内心的教育；理解和爱的教育；是唤醒学生心中快乐的阳光，唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。正如德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”作为一名班主任，我们就更加要有一颗理解孩子的爱心，随时准备打开每一位学生的心，唤醒每一位学生的天性。 　　一、用爱唤醒孩子沉睡的心灵 　　“博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力。”其实它也是教育走向成功的最基本的前提和条件，它更是人世间最崇高的盛情流注：似春雨之润物，似阳光之播洒。不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干涸、黯淡。作为班主任只有首先施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法，信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，启发和引导，哪怕只是一句鼓励性的话语，哪怕只是一道充满期待的眼神，从内心深处坚信学生一定“能行”，眼含热泪地欣赏他、拥抱他，教育才会变得灵巧和有效，从而产生“神奇的力量”。当学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极行为的动力。学习的激情、生命的能量就会在这样的催唤中爆发、释放，惊喜和奇迹就会在这样的催唤中孕育、诞生。我们要坚信每个孩子都是独特的，都是不容忽视的，去积极唤醒学生自尊自信的天性。从霍金、张海迪的生命辉煌中我们可以看出，我们的每一位孩子都是奔???成功之塔的英才，只是他们奔走的方法各异而已。 　　赏识教育大家周宏这样鼓励自己的女儿周婷婷：“女儿，哪怕天下所有人都看不起你，请相信，爸也会永远饱含热泪地欣赏你，拥抱你，亲吻你，赞美你。为我创造生命的这个万物之灵而永远骄傲。”在教育学生时班主任如果能用这样的爱、理解、信任，去关注他们的每一点进步，去唤醒他们“沉睡的心灵”，去填补他们心灵的鸿沟，去消除他们情感的障碍，去找回他们的自信和自尊。我们就会打开他们的心扉。特别是后进生怕学、怕师的心扉。我们的教育也就会显得更加多姿多彩。当然这是一个极其艰苦的过程，教师要付出巨大的代价。其实教育的全部秘诀就是要我们付出“积蓄”和不断完善的全部智慧和爱。因为教育创造的成果不是脍炙人口的诗文，不是流芳百世的乐章，更不是令人称奇的画卷，他是新生一代的灵魂。 　　二、用理解唤醒孩子的梦想 　　有一位美籍华人这样说：“希望变形金刚的到来能够唤醒中国人的幻想世界，尤其是孩子的梦想世界。”在美国，变形金刚是所有孩子生活中的一部分，就像孩子身边的宠物，一直陪伴着孩子长大。父母们会给小孩子买各种各样的变形金刚玩具。到了中学，孩子们开始在动手课上学着自己设计和制造变形金刚。到大学，变形金刚设计大赛就成了大学生们的盛会，每一个人都希望将儿童时代对变形金刚的幻想变成现实中的实物，很多人成功了，也因此有了变形金刚的不断完善。美国人就是这样培养孩子们的想象力和动手能力的。 　　“有了梦想，才会有成功。”其实很多成功的人做着成功的事，都是在自己的梦想中先成功了一次，再有现实中成功。在现实的教育中我们总是会说：“孩子，你要上一所最好的学校，你才能有更好的未来，你的生活才能更好。”孩子们从小就生活在压力中，他们的脑海中只有学习，他们没有时间去幻想，他们没有时间去梦想，他们的未来都是父母给他们安排好的。那么，我们什么时候才能有属于自己的《变形金刚》？如果能够让我们的教师以及父母在孩子幻想“不合实际的东西”时都能站在孩子的思维角度和心中思考，能给予鼓励和支持，能给予智慧的引领和指导，而不是嘲笑，我想《变形金刚》这部电影的意义远远超出票房创新的意义。 　　三、用行动唤醒孩子内心中的春天 　　反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。因此，教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。作为班主任就没有任何理由放弃任何一个孩子，哪怕是弱智者也要让他们找到自己的专长，走适合自己的职业化道路。我们要让每个孩子以后都能立足社会，有自己的一技之长。其实，每一个孩子的成长，犹如一棵幼苗长成参天大树，这棵大树怎样长成，就看我们为其营造一个什么样促其成长的环境。如果我们能为不同的学生提供锻炼、学习、成长的舞台，让每一个学生能够学有所得，学有所成