瑞吉欧教育中家长参与对幼儿园家长工作启示.docVIP

瑞吉欧教育中家长参与对幼儿园家长工作启示 　　摘要：瑞吉欧教育是一种颇具特色的幼儿教育方式，它最大的特色是：拥有艺术工作室和艺术工作室教师；注重教学团队的建设；家长的参与；幼儿教育系统制定过程中有官员的参与；强调研究、实验、交流和记录。[1]其中，家长的参与尤其具有独特的魅力。学习瑞吉欧家园共育思想，对解决我国目前家园共育中家长参与不充分，家长与幼儿园联系脱节等问题有一定的借鉴意义。同时，通过对它的学习，并结合具有中国特色的家园共育经验，可以为家长提供经验，可以更好地促进家长参与幼儿园工作，使资源得到合理的利用。 　　关键词：瑞吉欧教育；家长参与；幼儿园 　　中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）34-0158-03 　　一、家长工作的重要性 　　家园共育是指幼儿家长参与到幼儿园教育中，与幼儿园教师合作，互相利用各自的资源和优势，共同促进幼儿健康快乐的成长。 　　近些年来，幼儿园越来越强调家长工作重要性，因为幼儿的教育不仅仅是幼儿教师的责任，同时，也需要家长的参与、配合和支持，幼儿家长的地位逐渐被人们觉察到并引起重视。 　　笔者通过访谈法，了解到目前家长的参与对幼儿园家长工作起着十分重要的作用。主要表现在以下几个方面： 　　1.家长是幼儿生活中最为重要的角色。幼儿从一出生就和父母生活在一起，父母的教养方式和行为表现都对幼儿起着潜移默化的作用，不论幼儿是在家还是在园，家长或多或少都会影响到幼儿。家长参与幼儿园工作可以让家长和幼儿园“互通有无”，充分了解幼儿的在家在园情况，充分发挥家长和幼儿园双边力量和智慧，共同促进幼儿的全面和谐发展。 　　2.家长是幼儿教师的教师。虽然幼儿教师有大量的教学经验，但家长对自己的孩子更多了解，拥有更多的个案经验，此时幼儿教师就要向家长学习，因材施教。同时，家长会对幼儿教师提出更高的要求，也促进幼儿教师的专业成长。 　　3.家长是幼儿园工作的支持者。幼儿园工作的顺利开展离不开幼儿家长的支持和积极配合。幼儿园虽然是负责保教工作，但不是说幼儿来到幼儿园，所有的责任都归幼儿??，家长可以撒手不管。笔者在此想表明的是，家长也应该担负一定的责任；比如定期参加幼儿家长会和幼儿园节日活动，和教师商谈幼儿最近的表现和需改进的地方以及对幼儿园工作提出意见等。只有家长积极支持和配合幼儿园工作，才能使两者的资源达到合理配置，形成教育合力，共同促进幼儿的健康快乐成长。 　　由此可见，在家长、教师、幼儿这三角关系中，家长的重要性不言而喻，家长的参与，将使幼儿获得的东西变得无比丰富。[2]所以这不仅对幼儿的成长有积极的作用，也有利于幼儿园的长久发展。 　　二、幼儿园家园共育存在的问题及其原因分析 　　马爱莲通过问卷法对家长参加幼儿园教育的观念态度、家园合作双方的角色定位、教师对家园合作有效沟通方式的看法等进行调查分析，以了解家园共育的现状。她认为我国家园共育存在以下问题：家长参与幼儿园教育的态度差异较大；家长对自己的角色定位不够准确，教师与家长对教育孩子的责任认知差异较大；双方在家园沟通的有效形式上存在差异。[3] 　　同时，笔者通过访谈法，了解到幼儿园的确存在马爱莲发现的三个问题。由此，笔者分析了存在这些问题的原因如下： 　　1.幼儿园开放日受限。有的家长参加幼儿园活动的愿望强烈，但由于有的幼儿园只在家长开放日才让家长入园，这造成了幼儿园缺失掉幼儿家长这一支柱性资源，没有发挥家长在幼儿园教育活动中该有的优势作用。 　　2.家长工作的制约。家长是双职工，没有时间参与幼儿园活动，心有余而力不足。 　　3.幼儿园对家长的参与重视不够。东部沿海城市像上海等地的幼儿园采取多种家园合作的形式，邀请家长的参与，而中西部城市的幼儿园，发展相对落后，且很多只会在开学、学期末和“六·一”等节假日让家长来园，家园合作形式单一，主要是家长会，即家长坐在下面听教师讲。 　　4.家长的参与意识淡薄。家长有权了解幼儿在园情况，有权参与幼儿园的活动，有权对教师工作提出批评和建议。但是由于家长的这些参与意识淡薄导致家长们没能发挥他们的应有的作用，这也是导致出现上面问题的一个重要原因。 　　三、瑞吉欧教育所采取的家园共育方式的特色 　　家长的参与，不仅给幼儿园带去了很多的想法和材料，同时也带来了更重要的东西——父母和教师的交流。通过双方的交流，有利于促成新的教育方法，更有针对性地对幼儿施加教育影响，使幼儿朝着良好的方向发展。 　　为了促成这种有效的家园合作，瑞吉欧采取了灵活多样的方式。相比我国幼儿园的家园共育，瑞吉欧所采取的家园共育方式更具特色，笔者将重点介绍瑞吉欧做的更出彩的地方，以求借鉴和学习： 　　1.成立家长委员会，定期与教师见面[1]。家长委员会的宗旨是让每个家庭在幼儿园找到归属感和幸福感，家长和幼儿教师共同