2016届高三物理一轮复习（识点归纳与总结）：气体.docVIP

散 气体 一、气体的状态参量 温度：T（t） （1）意义：宏观上：表示物体的冷热程度联单 微观上：标志物体 分子平均动能的大小 （2）数值表示法： ①摄氏温标t：单位： ℃ 在1atm下，冰的熔点是0℃ 沸点是：100 ℃ ②热力学温标T单位：K（SI制的基本单位之一）把－273 ℃作为0K绝对零度（是低温的极限，只能无限接近、不能达到） ③两种温标的关系： T=t+273 （K） △T=△t 冰的熔点 t1=0 ℃ T1=273K 水的沸点 t2=100 ℃ T2=373K △t=100 ℃ △T=100K 说明：两种温标下每一度温差大小是相等的，只是零值起点不同 2、体积：V气体分子所能达到的空间（一般为容器的容积）单位：m3 1 m3 =103dm3（L）=106cm3（ml） 3、压强：p器壁单位面积上受到的压力 ①产生：由大量分子频繁碰撞器壁产生的（单位体积内分子个数越多，分子的平均速率越大，气体的压强就越大） ②单位：Pa1Pa=1N/m21atm=1.013×105Pa=76cmHg ③计算：P固=F/sP液=ρ液gh 二、气体分子动理论 (1)气体分子运动的特点是：①气体分子间的距离大约是分子直径的10倍，分子间的作用力十分微弱。通常认为，气体分子除了相互碰撞或碰撞器壁外，不受力的作用。②每个气体分子的运动是杂乱无章的，但对大量分子的整体来说，分子的运动是有规律的。研究的方法是统计方法。气体分子的速率分布规律遵从统计规律。在一定温度下，某种气体的分子速率分布是确定的，可以求出这个温度下该种气体分子的平均速率。 (2)用分子动理论解释气体压强的产生（气体压强的微观意义）。气体的压强是大量分子频繁碰撞器壁产生的。压强的大小跟两个因素有关：①气体分子的平均动能，②分子的密集程度。 三．气体的体积、压强、温度间的关系 （1）一定质量的气体，在温度不变的情况下，体积减小时，压强增大，体积增大时，压强减小。 （2）一定质量的气体，在压强不变的情况下，温度升高，体积增大。 （3）一定质量的气体，在体积不变的情况下，温度升高，压强增大。 规律方法 一、气体压强的计算 1．气体压强的特点 （1）气体自重产生的压强一般很小，可以忽略．但大气压强P0却是一个较大的数值（大气层重力产生），不能忽略． （2）密闭气体对外加压强的传递遵守帕斯卡定律，即外加压强由气体按照原来的大小向各个方向传递． 2．静止或匀速运动系统中封闭气体压强的确定 （1）液体封闭的气体的压强 平衡法：选与气体接触的液柱为研究对象，进行受力分析，利用它的受力平衡，求出气体的压强． 3．加速运动系统中封闭气体压强的确定 常从两处入手：一对气体，考虑用气体定律确定，二是选与气体接触的液柱或活塞等为研究对象，受力分析，利用牛顿第二定律解出．具体问题中常把二者结合起来，建立方程组联立求解 XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理