自主性德育教育法在少先队管理中有效应用.docVIP

自主性德育教育法在少先队管理中有效应用 　　摘要：自主性德育教育法是一种可持续发展的德育，它是以队员的道德思维和道德能力培养为基本目标，通过循序渐进、生动活泼的教育方式，使个体的品德得以完善，成为适应社会发展要求的人的教育活动。本文旨在阐述少先队员在自主少先队活动、自主管理各中队、自主选择校本课程等方面的实践中，逐步探索少先队自主管理的队文化。 　　关键词：队员；自主；德育 　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0050-02 　　少先队员是学习的主人，自主选择的能力是信息社会每一位少先队员必须具备的重要素质之一。每一项学习活动不仅仅是队员认知的增长，更应该是包含认知发展在内的实践能力、展示能力和创新能力等方面的全面发展。 　　1.自主参与少先队活动，彰显“小主人”的才智 　　一个记忆犹新的活动，一个给人美感的校园，一条催人上进的标语等，都能促使队员们驻足凝思，从中得到启示和熏陶。他们在岗位中锻炼才干，他们在责任中培养情感，他们在展示中彰显实力，认真书写着大写的“人”！ 　　1.1蕺山大讲堂中自主秀。蕺山大讲堂是打造“故事校园”的主要抓手。毎周四在各班级故事会自主上台讲故事的情况下，毎周指定一个年段到学术报告厅集中参加大讲堂活动。每个年段的大队委员推荐故事讲得特好的队员，给大家讲故事。队员们自编自导自演的故事节目，深受大家的喜爱。 　　1.2裁判自主做。运动会是班级凝聚力展示的盛会，是每位少先队员情绪激昂的一天。原本由老师担任的裁判员工作，全交给了五六年级的队干部们，老师只担任顾问。这些小裁判在比赛前，都进行了系统的培训。在径赛场地的终点，终点裁判员和计时员都煞有其事。在田赛场地上，裁判员挥舞着旗子，丈量着成绩，真是一丝不苟。队员们在比赛中，收获了荣誉，收获了友谊，收获了喜悦，更留下了成长的足迹。 　　1.3责任区自主管。三好学生是一份荣誉，更是一种责任。大队部每学期提供500多个三好学生责任岗，所有公共场所中的公共设施，如宣传窗、垃圾桶、消防箱、灭火器、镜子、钢琴、休息椅、公用电话、报???、失物招领箱、公共绿化区等都贴上了小纸片，上面写着三好学生的班级和姓名，以便跟踪考核。三好学生——责任——榜样，这才是教育的真正目标！这一举措属全国首创，被立项为绍兴市教改课题。 　　1.4红领巾值日岗自主排。红领巾值日岗是由大队委员组成的值日岗，由各大队委员自主排定轮流顺序，报大队辅导员批准后执行。检查范围包括红领巾、黄帽子、校徽正确佩戴、早自修勤学情况、课间操出操管理、眼保健操纪律、课间文明活动、中午就餐纪律、放学排队情况、班级卫生保洁等。每天检查，每周从“遵规守纪、文明节能、卫生保洁、勤奋学习、体育保健”五方面进行总结评比，分别授予“五星级班级”到“一星级班级”的称号。这是班级各项考核的基础，他们的权利与学校中层老师一般大，对少先队的日常管理工作起着举足轻重的作用。 　　1.5校级观摩活动自主报。学校大队部结合学校工作安排，在学期初把中队观摩活动的菜单选择表发给各中队，自愿申请后决定展示的班级，每一次展示，均享受校级公开课的待遇。全校上下形成了浓郁的对活动观摩氛围，这是持久而又显性的少先队活动成效。 　　1.6先进自主评。大队委员的改选每年一次。在各中队自我申报的基础上，各队员自己设计制作展板，自己撰写演讲稿并拍摄演讲录像，学校支持选手们各显神通拉票，最后由全校每一位少先队员集体投票，在民主选举中产生。校级十佳三好学生、区级三好学生的推荐评比也都用队员自我推荐，师生共评的方式决定。这一推荐自我的过程，就是综合能力锻炼的过程。 　　2.自主管理各中队，打造各具特色的自主舞台 　　人人是管理者，人人又都是被管理者。中队中的每一个岗位都有各自的岗位职责，一个中队就像一台运转良好的机器，人人有事做，事事有人做，中队有序运作。 　　2.1班长自主轮。为了让队员们参与班级管理，有利于培养队员的管理能力，各中队均实行班长轮流制。有的采用按学号轮流，有的按照小组座位轮流，有的采用先自己报名再集体推荐后的顺序轮，目的都是保证每个队员都有担任班长的机会。每个班长必须认真履行好自己的职责，带领班委会成员管理好中队的各种事务，并做好“值日班长记录”，及时向班主任汇报班级的相关情况。 　　2.2岗位自由选。除了班长轮流制以外，为了让每个队员都有责任包干范围。在中队辅导员拟定岗位与需要人数以后，队员自由选择岗位。如：报刊分发员、走廊保洁员、墙报设计员、安全联络员、纪律检查员、眼操监督员、纯净水管理员、日光灯管理员、电教设备管理员、讲台整理员、窗户管理员、出操领队等……应有尽有。 　　2.3评比、展示自主设计。每学期中队需要展示的内容还真丰富，各中毒已的走廊上常换常新的作文展示，队