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苏教版化学必修模块教学实践与思考 　　摘要：苏教版化学必修模块既是义务教育化学课程的延续和拓展，也是选修模块学习的基石，在整个中学化学教学中起着承前启后的作用。教师在必修模块教学中进行有效教学，不仅有助于实现新课程倡导的三维目标，而且对学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，包括对化学教学终极目标的实现都有着深远意义。 　　关键词：苏教版；化学新课程；必修模块；教学实践 　　文章编号：1008-0546（201２）０7-0052-02　　　　中图分类号：G６３２．４１　　　　文献标识码：Ｂ 　　doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０7．０23 　　化学新课程实施的初始阶段，由于没有可供借鉴的经验，大家都是跟着感觉、摸着石头过河，走了不少弯路。经过几年的摸索和冷静思考，大家对高中化学新课程标准和苏教版教材编写的背景、体系、要求和评价方式都有了比较深刻的认识，积累了一些经验。下面笔者结合自己近几年的教学实践，谈谈新课程背景下苏教版化学必修模块的教学问题。 　　一、吃透新课程理念，发挥学生主体作用 　　化学新课程标准中要求:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”要实现这一目标，教师要充分发扬教学民主，发动学生通过调查研究、资料收集、交流讨论、合作探究、反思与评价等多样化的形式参与到课堂活动中，让他们在参与中体验成功的喜悦，迸发自主学习的热情。 　　苏教版化学必修模块相比于传统教材知识点介绍“面宽”但“浅显”，非常适合指导学生进行自主学习。如在必修2《太阳能、生物质能和氢能的利用》这一单元的教学中我们可以这样设计教学过程：课前在校园网上把教学内容分解成几个问题做成网页，要求学生利用网络查找相关的资料，简单了解太阳能、生物质能和氢能的利用现状和开发前景，并能列举它们应用实例，师生以此为平台课前进行“互动”；课堂教学中以一个小组的代表介绍三种新能源的利用现状，其他学习小组的同学进行补充。并请大家对国家提出的“2020年???能源供应从目前的7%提高为15%”战略构想交流讨论和反思；课后请学生根据课前的资料积累和课堂的学习交流，书写《新能源利用与开发的设想》研究报告。整个学习过程在教师的精心指导下，学生亲历知识形成的各个阶段，同学之间团结协作，相互启发，各抒己见，个性得到彰现，你追我赶的化学学习热情被激发出来。 　　二、把握新课程体系，注重知识前后联系 　　苏教版必修模块的知识点是面向所有高中生的，它旨在让所有学生在已有初中化学知识的基础上，通过这两个模块学习使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观得到整合，并为后来的化学选修模块和相关课程的学习奠定基础。纵观整个苏教版必修教材，教学内容的编排采用螺旋式上升的方法，循环往复，尽管显得有些“零碎”，不成系统，但实践表明这种编排方式更符合学生认知的心理规律。因此必修模块的教学既要充分考虑学生原有知识基础和现有的认知能力，又要为高二选修模块的相关内容的教学打下“伏笔”、与下阶段选修模块的教学实现“交汇对接”。譬如必修1中《物质的分类与转化》是学生进入高中阶段化学学习的第一课，其重要性不言而喻。但其主要知识如酸、碱、盐、氧化物的概念，对物质转化??规律等在初中化学课程中均有涉及。故苏教版教材这一节文字介绍精辟简明，学生活动内容翔实丰富，充分显示了苏教版新教材的特点。所以本节课我们不妨课前指导学生复习初中有关内容，形成最近发展区；课堂教师提出驱动性问题让学生生成知识增长点，通过实践活动，使其感受分类对学习化学的重要性，初步掌握归纳、整理化学知识的方法和能力。 　　再如反应速率知识有着广泛的应用基础，学生在日常生活中也有着简单的生活体验。必修2对化学反应速率的教学要求是：“通过实验认识化学反应速率，了解控制反应条件来改变化学反应速率在生产和科学研究中的作用。”也就是说必修模块的教学中只要求学生能够认识到化学反应有快有慢，它的快慢是用单位时间内物质的量浓度变化来表示的，再让学生通过“思考与交流”讨论生活和实验中的某些事例，归纳总结出影响化学反应速率的常见因素。而对反应速率的定量计算和同一反应中不同物质间反应速率的换算、引起化学反应速率产生变化的本质原因都是选修模块的教学要求。可见教师只有准确把握了必修模块教学内容在整个高中化学课程中的地位与作用，才不会在不按课程标准随意拓宽、加深，学生学得“一知半解”，后面的教学只好“回头重加工”这种吃力不讨好的事情。 　　三、转变化学教育观念，构建新型教学模式 　　新课程把“贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民”作为化学教学的第一要务。这要求广大化学教师在新课程实施的浪潮中，转变传统教学观念，构建新型教学模式，把面