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让诚信扎根于学生心灵 　　前段时间，一件原本是非常普通的事情，成了网上和众多媒体和社会公众纷纷赞扬并称之为传递了诚信“正能量”的一个热门话题。2012年11月2日，江苏扬州大学附中学生徐砺寒在碰擦了私家车后，为车主留下了一张字条致歉：“我是扬大附中一名学生，在今天中午的放学途中不小心弄坏了您的车。主要是一划痕及左后视镜。我无法及时赔偿，对不起”，他还在字条上留下了联系方式。这张道歉及赔偿联系的小纸条，令车主“无比感动”和“极度震惊”，引来一连串后续：车主感动之余不让徐砺寒赔偿；一家修车行愿意免费为车主修车；网友感慨，在这个孩子身上看到了美好……真是可爱的“诚信男孩”。 　　一位中学生，不小心碰擦了私家车，不因无人看见而溜之大吉，也不因逃避指责和赔偿而心安理得，而是自觉地留下“致歉条”，诚恳致歉并承担可能会带来的赔偿等后果。透过这寥寥数语的“致歉条”，这位中学生恪守诚实，恪守信义，恪守道德的品行和敢于担当的责任感，就这样生动而真实地站立在社会面前。令人感慨，也令人称颂。 　　“诚信男孩”之所以引发网友感动，显然不仅限于对个体的追捧和赞赏，更重要的在于，他的言行是这个时代所需：哪怕是一个再普通不过的中学生，也总可以通过分享和传播他的真实事迹来增进其社会效应，激活更多的人从“心”走向“行”。因为，很多时候，我们心中虽有对诚信的道德追求，却常常处于休眠状态，需要正能量“激活”。近些年来，人们在不经意间痛心地发现，诚信作为为人处世的基本原则一而再、再而三地受到挑战和冲击。一些人的诚信在消退中，责任在淡化中。在好多人的人生天平上，诚信被高高挂起。诚信似乎变得不值一提了！于是乎，只要不被发现，驾车把人撞伤而逃逸，成了“聪明”之举；而将摔倒在地的老人搀扶起来，则因生怕遭致意想不到的麻烦而选择“旁观”。 　　事实上，我们已经洞悉诚信之于和谐社会建设的重要性。中共十七届六中全会郑重提出“把诚信建设摆在突出位置”，国务院也早就大力推进“建立健全覆盖全社会的征信系统”。各级学校也都在轰轰烈烈的对学生开展各种各??的诚信教育活动。但是，笔者认为，在目前班级授课制下，班级是学校进行系统道德教育的重要阵地，承担着对学生进行诚信教育，培养诚信品质的重要任务。如何开展诚信教育活动提高学生诚信素养，这是每一个班主任必须面对的考题。下面结合本人近几年的教育实践，作一番初步的探索。 　　当好诚信使者立足课堂教育 　　班主任要让学生学会诚信，班主任必须是诚信的典范，必须是诚信的使者，处处播撒诚信的种子。要做到以诚育人、以诚待人、以诚服人，逐步确立诚信意识和行为的形成。班主任的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。因为班主任的诚信与否也会在很深程度上给学生以示范，班主任严谨治学、爱岗敬业，学生在学习上才不会弄虚作假、投机取巧。班主任实事求是、表里如一、信守承诺，学生才会说老实话、办老实事、做老实人。班级的各项规章制度和学生共同协商，制定切实可行的方案，班主任要监督措施的落实情况，结果要有评价，不能虎头蛇尾，不了了之。选拔班干部、三好生、各项先进，要讲究评选的方法和艺术性，通过合理的程序，产生出学生自己满意的班干部、三好生等。避免某些班主任???人唯亲、任人唯权、任人唯钱，要名副其实地令人信服。因此，班主任应严以律已，以身为例，身正为范，引导学生，教育学生。班主任的诚信意识和诚信行为对学生的道德建构起到的作用是巨大的。用自己的人格去影响学生的心灵，用自己的行动拔动学生的心弦。 　　新课标将诚信教育的内容融入课程，教师应充分发挥各学科的育人功能，在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。要把课堂建设成为学生道德教育的地方，就要充分发挥课堂主阵地的作用，紧密联系学生生活实际和社会实际，积极改进教学方法和形式。教师要切实提高德育工作的针对性和实效性，必须把德育工作与各学科教学进行有效整合，贯穿于教育教学的各个环节。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚信的品质。如“狼来了”这个故事学生都很熟悉的，故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，才导致了最终被狼吃掉的可悲下场。教师要抓住这个契机对学生进行诚信教育，让学生懂得：一个不具备诚信的人，最终只会害了自己。诚信是无价的！从而自然而然地引出“如何做一个诚实守信的好学生”的讨论。理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。如考试不仅要认真作答，要诚实，倡导“诚信从我做起，坚决杜绝考试中的作弊行为”。教师要结合教学环节培养诚信品质，把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标。学校的教学、