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论体育课堂中篮球教学 　　新一轮的课程改革，给小学体育课带来了无限生机。新理念、新思想、新方法等已渗入体育课堂教学，体育教师的教育观、课程观、教学观、学生观等发生了深刻变化，学生学习体育的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥。而篮球是小学体育教学中的深受学生喜爱的项目，同时也是学校体育教学中的一项重要内容，它包含着很多的教学内容，具有很高的学习和锻炼价值，篮球这项运动集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神，锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。它是一项以其快速多变、激烈紧张的对抗.令人匪夷所思的灵活技巧，变幻莫测的技战术运用，扣人心弦的比赛悬念深深吸引了广大人民群众的喜爱。所以学生们也很有兴趣，很喜欢玩。那么，在小学阶段应如何开展篮球教学，培养学生对篮球运动的爱好呢？下面结合自己在篮球课堂教学谈谈一些粗浅的见解： 　　一、篮球课堂中渗透快乐教学 　　所谓“快乐体育”，是使学生在心境自然、开朗的环境下，在体育教师的指导中，充分发挥学生自身的积极性、创造性，把运动内在的乐趣，作为目的和内容来自觉学习的一种体育教学形式。快乐体育思想产生于20世纪70年代，最先诞生于日本和德国，于20世纪80年代中后期传入我国。在小学体育课的篮球教学中渗透快乐体育理念，能够激发学生的学习兴趣，满足学生的实际需要，有利于学生体育素养的培育和教学质量的提高。快乐体育教育成为体育教育的发展方向，在篮球教学中更不例外。快乐体育理念将会推动篮球运动的持续健康发展。在篮球专项教学中实施快乐体育，可以更好地激发学生学习兴趣，有利于学生掌握技战术，有利于养成体育锻炼的习惯，有利于终身体育思想的培养。 　　教师在篮球教学中，要利用学生对篮球运动的兴趣，结合编排合理的教材和体育器材，设置有趣的教学环节，引导学生从篮球运动中体会快乐，从而激发学生的学习意愿。在体育课堂教学中可以改变以往的教学方式针对学生的实际问题进行备课从而来调动起学生的主动性，帮助学生进入到运动状态中???可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻炼、自我体验乐趣的目的。例如，在篮球场上或者平地上划出一块长、宽各5米左右的小场地，里面站三至四人，每人一球在此场内运球；运球的同时去击拍别人的球，球被别人拍掉或被逼出场外；球自拍停止或中途没拍到球；出现以上两种情况的学生，就离开场地，由场外的学生补进。如果班上学生多，可多划几个场地。此种教学方法有利于培养学生的运球兴趣，还可以提高运球、控球、护球的水平，学生乐此不疲。这样既能提高学生的趣味性和丰富学生的创造能力，还能使整个课堂都充满了朝气蓬勃的气息。在教学过程以学生为中心而设置，让学生感觉到自己是学习的主角，享受到运动的乐趣，体会到真正的快乐体育课，而且还会使学生的身心得到全面、健康的发展。 　　二、篮球课堂中开展游戏教学 　　体育游戏的特征功能决定了在体育教学中的重要地位。对于篮球教学而言，游戏化教学方法是指把篮球运动技术动作按游戏的规则编成各种游戏，让学生在游戏的过程中逐渐掌握技术动作的一种教学方法。体育游戏在篮球技术教学的运用可以改善教学气氛，使单调、枯燥的技术练习变得生动活泼，提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。例如：低年级篮球的运球技术教学，可以选用运球多种的游戏，如运球报数—运“盲”球—运球“石头、剪子、布”。将学生围成圆圈，老师站圆圈内，看老师的手指报数，尝试闭着眼睛运球，两人一组合作，运球“石头、剪子、布”。通过游戏加大了练习的密度和难度，激发了学生的学习积极性和兴奋性，有效地发展学生的灵敏素质，巩固学生的运球技术，提高了学生的控球能力。在篮球的基本技术传接球教学，可以使教学组织游戏化。如：两人传三球、两传一抢、传球触人等游戏。就“两传一抢”来说，将平时学生爱玩的兵乓球抛接游戏进行改编，目的是使学生掌握隐蔽传球技术，提高学生的传球动作速度。把学生分为3人一组，相距3—4米，面对面站立，第3个人站在中间为抢球者。游戏开始时，两传球人一各种方式相互传球，不让中间的人抢到球，位于中间的防守者则以快速的来回移动抢截球，如果其中一个传球人的球被防守者摸到或抢到，则两人互换角色继续进行。将篮球技战术游戏化，灵活运用教学方法，避免了练习的单一性，吸引学生全身心投入，有利于学生掌握动作技能。 　　根据小学生的心理和生理特点，在篮球教学中利用体育游戏的趣味性，创设轻松、活泼、饶有趣味的课堂教学气氛，可以充分激发学生学习兴趣，提高学习自觉性和积极性。合理的运用体育游戏可以丰富篮球教学内容，增强小学生的身体素质，熟练掌握篮球基本技术。另外，充分利用篮球规则和协作性特点，合理采用相应的游戏，培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神及勇敢、顽强