语文教学风格形成因素分析.docVIP

语文教学风格形成因素分析 　　语文教学风格是语文教师独特的教学见解和教学审美见解通过教学活动表现出来的、在全部教学中反映出来的基本特色和整体风貌。语文教学风格是语文教师在自己长期的教学实践中发现并创造出来的一种独特的美。教学风格的形成有三个直接因素：对语文教学独特的审美发现，独特的审美创造和独特的审美表现。 　　一、对语文教学独特的审美发现 　　语文教学包括教材、学生、教学方法，对教学的独特的审美发现，就是对这三者的发现，发现这里面特有的意义，发现其在教学中的地位等。 　　1、对教材的审美发现 　　语文教学哪些教，哪些不教，哪些讲，哪些不讲，详讲什么略讲什么，重点教与非重点的一般性介绍，兴致勃勃的讲与冷冷淡淡的讲，其中就包含了教师对教材的独特的审美发现，经过了教师的教学选择，同时也经过了教师的审美选择。 　　２、对学生的审美发现 　　对什么样的学生讲，会形成教学风格的差异。对幼儿园和小学低年级的孩子讲课，会形成教师亲切、温和、活泼的教学风格；对大学生、男学生讲，会形成浓厚、深沉、富有学术性的风格；对女学生讲，容易形成细腻、抒情、情感性强的优美风格。 　　3、对教学方法的独特发现 　　对教学方法的评价及使用，都表明教师自己的审美眼光，并不是流行的都一定是好的，一定是适合于自己的。作为一个语文教师，一定要有运用自己的眼光来认识发现各种教学方法好坏优劣的能力，不一定所有的新的教学方法