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谈我在物理课堂教学中感想 　　【摘要】提高物理课堂的有效教学，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。要提高物理课堂教学的有效性，除了遵循一般的教学原则，合理安排教学内容，还要灵活运用多种教学方法和手段，注重物理课堂教学中的情感因素，不断探究和寻找提高物理课堂有效教学的方法和途径。 　　【关键词】新课标；中学物理课堂；有效教学 　　【中图分类号】G562.42 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）10-0116-01 　　在实施素质教育的形势下，深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法，很有必要。下面结合我校实际情况简单谈谈我在物理课堂教学中的一点感想。 　　一、物理课堂有效教学的界定 　　有效教学是教师为迅速达到既定教学目标、达到更大教学效果而实施的行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重体???。其核心问题就是教学的效益，即什么样的教学行为更有利于促进学生的发展。具体地说，学生在学习方面有无特别进步或明显的发展潜力是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师在规定时间内有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了之后收获甚微，即使教师教得很辛苦，仍属无效或低效教学。同样，从学生学的角度来看教师的教学，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 　　具体地讲，物理教学就是学生在教师的指导和帮助下掌握物理基础知识、基本观念和方法，学习这些知识的实际应用，并在物理学习中培养起有效地观察和实验能力、思维能力、分析和解决实际问题能力的过程。在新的物理课程标准中明确指出：“物理课程要着眼于学生的发展，使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活，通过学生熟悉的现象揭示物理规律，并将其应用于社会生活的实际，即从生活走向物理，从物理走向社会。 　　二、突出以学生为主体，建立和谐的师生关系 　　建立和谐的师生关系需要教师把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生；要置身于学生之中，要有童趣、童心、童智，要善于激发、赏识和鼓励学生，要和学生一起玩、一起游戏、一起交流、一起参与、一起体验。这样和谐的师生关系弥漫在课堂上，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长，学生的思想也会在朋友式的切磋中日臻完善，学生充分享受着学习的乐趣和生活的温馨。 　　但是，和谐的师生关系不能流于表面的说说笑笑，老师要以自己的人格魅力征服学生，使学生打心里敬佩老师，愿意和老师分享他（她）的快乐与痛苦，这才能建立真正的和谐的师生关系。这就要求老师不仅注意自己的仪表，温文而雅，要有较渊博的知识和善良、正直的人品和爱岗敬业的师德。 　　三、重视教学的整体性，优化物理课堂教学 　　确定课堂教学的三维目标，要依据新课标的要求和面向全体的原则。按照知道、理解、掌握等层次把握好教学内容应达到什么程度，其教学目标不能随意降低，更应防止抬高教学目标。课堂教学应面向全体学生，教学目标的确定应充分考虑到中差生的接受能力，并重视差生的转化工作，实施因人施教的原则，分层推进，满足各个层次的学生的学习要求，使每个学生在掌握知识、形成技能等方面都得到全面发展。 　　我国古代学者早就提出，“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”如：在教学《认识摩擦力》一课时，大家知道摩擦力是一种常见的生活现象，所以本人先给学生描述一个跟摩擦力有关的生活现象，然后让学生根据生活经验提问题，再逐步引导学生提出跟物理有关的科学的有价值的问题。经验表明从学生不断思考，不断的由浅入深提出问题过程里，慢慢地养成独立思考的能力，培养起深入探索的兴趣。 　　四、优化教学手段，注重教学方式与教学内容的和谐 　　一般说来，一堂优秀的物理课不可能从头到尾只采取一种教学方法，而新课程要求教师往往是根据实际教学内容灵活地选择教法并进行优化组合。 　　方法是为内容服务的。如果有整合好的教学内容，没有采取适合的教学方法，教学方法没有为教学内容服务，教学内容与教学方法的不和谐，课堂气氛似死水一般，那么要构建和谐的课堂就是一句空话，无法实现教学的有效性。南宋时期的朱熹说过：“事必有法，然后能成。”所以教师应重视教法研究，要从学生实际出发，选择和运用不同的教法，求得教学形式和教学内容的和谐统一，同一教学内容可以运用不同的教学方法，而同一教学方法也可以为不同的教学内容服务，正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。 　　五、应用多媒体教学，提高物理课堂教学的有效性 　　在科学探究过程中寻求事物的本质特征及统一规律的思想方法是物理学的本质特征，是物理教学首先要体现的。教师要从学生发展的角度把握教学内容中每个重要物理问题的提出、研究解决过程，在充分了解学生的