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零和声基础学生钢琴即兴伴奏模式化教学 　　摘要：阐述了钢琴即兴伴奏教学的模式化，主要是针对钢琴基础薄弱，零和声基础的学生，通过教学的模式化，使零和声基础的学生能够简单、迅速地掌握钢琴即兴伴奏的教学方法。 　　关键词：即兴伴奏；模式化；教学 　　钢琴即兴伴奏是一门综合性极强的学科，涉及的学科包括钢 　　琴、乐理、和声、作曲、配器、复调等等，想要掌握即兴伴奏的能力不是一朝一夕就能达到的。 　　传统的钢琴即兴伴奏教学内容很深奥，学生理解吃力，并且即兴伴奏这门学科的实践性强，过多的理论性的知识会导致学生厌 　　学的态度。因此，我在教学中总结出能够使零和声基础学生迅速掌握钢琴即兴伴奏的教学方法。具体实施方法从以下几方面来阐述： 　　一、和声语汇的模式化 　　和声功能的选配，在一首伴奏中是非常重要的，可以说，它是伴奏的灵魂，也就是我们平时听歌曲时判断好不好听的标准。而对于零和声基础的学生来说，无疑和声的选配是很有难度的，因此，在教学中我采用了一种简单的教学方法，固定语句，只要学生像记数学公式一样来套用，就会很简便地将伴奏弹奏出来。 　　这些固定的和声语汇分为几种情况（主要是用于简单歌曲及 　　歌曲片段的应用），主要有以下几类： 　　1.大调正三和弦 　　正三和弦是指调式和弦中的主和弦、下属和弦和属和弦，它们包含了大调中的所有音级。掌握这三种和弦，一些简单的歌曲都可以轻松地完成。大调正三和弦用罗马数字表示为I、IV、V（在一、四、五级音上建立的正三和弦），也称主和弦、下属和弦和属和弦，这三个和弦都是大三和弦，具有大调明亮的色彩。 　　最常用的和声语汇为：I-IV-V-I，可运用在《国旗多美丽》《小白船》《大海啊，故乡》等等小型的歌曲中，并且大部分的儿歌通常用到这样的语汇。 　　2.小调正三和弦 　　小调式是由七个音构成的，音阶结构是全半全全半全全构成。小调式歌曲的色彩与大调式歌曲相比较柔和、暗淡。小调正三和弦仍然用罗马数字表示，但为区分于大调式，我们用小写i、iv、v来 　　表示。 　　最常用的和声语汇为：i-iv-v-i，可套用在歌曲《小草》《莫斯科郊外的晚上》等。 　　3.大调副三和弦 　　大调副三和弦表示为II、III、VI，将副三和弦加入大调正三和弦中，能够使大调刚中有柔，使作品更加优美动听。 　　二级常用语汇为：I-II-V-I，适用于歌曲《大海啊，故乡》等。 　　三级和六级的语汇为：III-IV；III-VI；III-I，可用在歌曲《国旗红红的哩》《中国，中国，鲜红的太阳永不落》等。 　　4.小调副三和弦 　　小调包括四个副三和弦：二级和弦、三级和弦、六级和弦和七级和弦。 　　二级和弦因为是减三和弦，常使用它的第一转位，比如歌曲 　　《牧童之歌》；三级和弦和七级和弦在大小调交替时使用较多，这是因为这两个和弦恰好是其关系大小调的主和弦和属和弦，如歌曲 　　《月之故乡》中可运用；六级和弦是大三和弦，它是小调中较明亮的和弦，常常用在高潮或对比段中，在歌曲《莫斯科郊外的晚上》中可套用。 　　二、伴奏音型的模式化 　　伴奏音型是歌曲伴奏的支撑，它的选择要根据歌曲的风格来 　　决定。在教学中针对钢琴基础薄弱的学生，将伴奏音型分为三类，直接套用到伴奏中。 　　1.柱式和弦 　　柱式和弦是和弦中的三个或三个以上的音同时发声，适合表 　　现坚定有力、雄壮激昂的音乐风格。改变其节奏与奏法，可以塑造不同的音乐形象。如，歌曲《我们走在大路上》《歌唱祖国》等。 　　2.半分解和弦 　　半分解和弦是单音与双音交替出现的伴奏音型，特点为欢快、活泼，使用范围较广。例如，具有鲜明节奏感的幼儿歌曲，也可以表现起伏荡漾、平稳安静的音乐风格。可套用于歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《采蘑菇的小姑娘》《摇篮曲》等。 　　3.分解和弦 　　分解和弦是指和弦各个音依次出现，通过音区、节奏的改变，进行多样的变化。除表现欢快活泼的音乐风格外，还可以表现平稳优美、如歌的音乐风格。适合的歌曲更为广泛，除进行曲外，都适用于此伴奏音型。如，《小白船》《同一首歌》《让我们荡起双桨》《月亮代表我的心》等许多歌曲。 　　三、指法的模式化 　　指法的问题在钢琴即兴伴奏课中经常被忽视，大多数教师都 　　认为这是钢琴课上的任务。实际上，指法的正确与否直接关系到伴奏的流畅程度，因此，在教学中应重视指法的教学。 　　指法的标记为1、2、3、4、5它们分别是大指、食指、中指、无名指和小指。指法的模式化需要在和声语汇与伴奏音型的基础上，所以综合前两方面进行阐述： 　　1.柱式和弦 　　这种伴奏音型的指法，手的位置变动以小为主（仅限小型歌 　　曲）。如，I-IV-V-I的进行，可用5、3、1-5、2、1-5、3、1-5、3、1的指法来弹奏（三个手指同时弹奏），这种指法变动小，易掌握，能够使学生很快地掌握弹奏，达