项目与任务驱动法在《房地产项目全程策划》教学中联合运用.docVIP

项目与任务驱动法在《房地产项目全程策划》教学中联合运用 　　摘要：任务驱动法与项目教学法都是行动导向教学法，两种教学法既有共同点，又有区别。本文探讨了在高职《房地产项目全程策划》教学中发挥两种教学法的各自特点，联合运用两种方法教学的必要性、作用、运用方式及过程，以及运用实施过程中需注意的关键问题。 　　关键词：项目教学法；任务驱动法；房地产项目全程策划；教学改革 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0098-03 　　在高职教学中，为了提高高职学生的职业能力，正在进行教学内容和教学方法的改革。教学内容的改革以工作过程为导向、以学习情境设计为核心，以行动为导向，实施“教学做”一体化教学。行动导向的项目教学法、任务驱动法分别被高职教师广泛运用于高职课程教学中。但联合运用任务驱动法与项目教学法的高职教学少之又少。笔者基于房地产项目全程策划的特点，认为只有把项目教学法、任务驱动法联合运用，才能更好地实现高职教育教学的改革目标。 　　任务驱动法与项目教学法在 　　高职教学中联合运用的必要性 　　项目教学法是在建构主义指导下，以实际的工程项目为对象，由教师对项目进行分解，辅之以适当的示范和引导，组织学生分组围绕各自的工程项目进行协商讨论和协作学习，最后以共同完成项目的质量情况来评价是否达到教学目的的一种全新教学形式。 　　任务驱动法是指在教学过程中，以学生为中心，以任务驱动的教学方式。即以完成一个个具体任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，学生通过独立或协作完成任务来学习新知识和新技能的方法。目的在于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生独立探索自主学习合作学习的能力。 　　这两种方法虽各有特点，但都是行动导向教学法，教学过程都可以用完整思维行动去实现，都是教师主导、学生主体、活动主线，都是以活动为导向、以能力为本位的教学。这两种方法的特点决定了教学中可以把项目分解为若干任务联合运用两种教学方法，以项目引导任务驱动活动导向，实现高职教学能力本位的教学目标。 　　《房地产项目全程策划》课程在高职院校房地产营销策划专业的课程体系中占据着十分重要的地位，可谓专业课中的专业课。这门课程涉及的内容涵盖整个房地产项目的开发与管理的全过程，包括项目拿地、项目市场调研、项目市场定位、项目产品设计、项目营销策划、项目物业管理等内容。它是一门围绕一个项目的开发流程系统性很强的课程，各开发环节承上启下，环环相扣。同时，在项目开发过程中，各环节又由不同的工作任务组成，非常适合这两种教学方法的结合使用。传统的《房地产项目全程策划》课程教学往往偏重于知识的讲授，学生处于接受知识的角色和地位，相关技能的培养与锻炼比较缺乏，与企业的要求相距甚远。为此，我们应该改变房地产项目全程策划课程不合时宜的教学方式，把项目教学法及任务驱动法引进课堂。 　　任务驱动法与项目教学法在 　　高职教学中联合运用形式及教学过程 　　任务驱动法与项目教学法可采用项目引导、小组合作、任务驱动方式进行。具体做法是把具有完整工作过程的学习情境作为项目，小组讨论，按工作过程环节分解为具体工作任务，以具体任务为教学内容运用任务驱动法教学。教学过程如下： 　　1.确定项目任务。教师同学生一起进行项目分析，确立项目工作程序，确定每个行动程序的工作任务，将项目总任务按工作过程环节分解。 　　2.采用分组教学形式组织学生完成任务。小组学生围绕具体工作任务资讯、知识技能、决策完成任务的知识技能选择、计划完成任务的方法与步骤、实施完成任务计划、检查是否按计划完成任务，对完成任务结果进行评价。以具体任务组织教学，小组合作依次完成各项任务。 　　3.项目展示与交流：各学习小组合并任务成果形成项目成果，设置展示平台，让小组代表展示任务作品和项目成果。 　　4.展示评价与信息反馈：师生共同评价项目成果，教师把建议或意见反馈给学生。 　　5.归档与应用：对成果进行整理归档。 　　下面具体举例说明以上过程。如《房地产项目全程策划》学习情境教学过程。 　　在确定项目任务环节共分为三步。首先，教学准备，为了让学生切实提高学习兴趣，主动学习，教师需要创设相应的学习情境，让学生有实战的感觉，在“做中学”。在教学准备环节，任课教师先在学生方便到达调查的范围内，选好一块处于拟出让或挂牌阶段的地块，并详细了解、记录（如拍照）该地块的情况，包括土地面积、规划容积率、限制高度等用地指标。 　　其次，分析项目流程，在本门课程的前两节课，任课教师以该地块为例（把该地块的基本情况通过多媒体的形式直观展示给学生），通过与学生讨论的方式，把房地产开发流程的各个环节分解成不同的任务目标。在此过程中，教师要注重引导、启发学生，提高学生对问题的分