高中化学教学存在问题与对策.docVIP

高中化学教学存在问题与对策 　　摘要：高中化学作为基础性学科一直备受教育工作者关注，本文对高中化学教学现状以及出现教学问题的原因进行了分析，并给出合理的教学对策。 　　关键词：高中化学 教学 问题 策略 　　中图分类号：　G633.8 文献标识码：　C 文章编号：1672-1578（2012）08-0154-02 　　新课程改革推进逐渐深入，高中化学作为高中学科的领军性科目，改革也紧跟其上。全国各地的教育一线工作者们，努力结合新课程改革的目标与计划，从教学内容和教学方式等方面进行改革。化学做为高中阶段基础性的学科，因其讲究理论教学与实验教学的双面教学，所以需要特别培养学生的学科探索精神，强调操作技能与理论知识的统一。本文通过分析新课改大潮下的高中化学教学存在的问题与弊端，并结合教育实际给出合理解决策略的基础上，让高中化学教学能够向着更加和谐有序的方向发展。 　　1 高中化学教学现状 　　提高教学效率与教学质量是每个高中教师追求的教学目标。如何在如此宽松的教学环境当中提高教学效率是教育工作者们一直在追寻结果、力求解决的问题。学生是具有独立思考力、独立发展能力的个体，他们的成长与发展离不开教育教学的正确引导。高中化学涉及理论与实验课程，其教学更不是简单的教与学能够满足教学需求，作为教育主导的教师不能很好的利用教学课堂，让化学教学的问题日益暴露；学生作为化学课堂的主体，不能有效的吸收消化课堂资源也是现如今化学教学的一大问题。下面，笔者将阐述现如今高中化学教学中存在于教师与学生之间的教学问题。 　　1.1忽视实验教学，学生操作能力匮乏 　　高中化学教学最突出的问题就是实验教学被忽视。新课程注重学生能力的培养和个人素质的提高。但是“为了高考而教学”的教育思想一直徘徊在教师心中，中学教师将化学实验课程私自改设成理论教学课程的现象极为普遍。“实践出真知”，没有实验课程的高中化学教学注定是不完整的，培养学生对化学课程的兴趣，首要任务是努力积极开展实验课程。 　　1.2学生学习热情低迷，难以达成教学目标 　　学生是教育教学的主体，一切日常的教育教学活动都是围绕学生展开。化学作为基础性课程讲究探究性学习，学生的高中课程紧张，抽象思维能力不足等原因促使学生对高中化学学习的积极性日渐低迷，学习效率下降。缺少内在的学习动力，学生对化学学习的自主性没有深刻的认识，更没有深刻的体验。这大大的影响了学生对化学学习的良好习惯的养成，很容易造成学生因兴趣因素而错失了整个化学课程的学习。 　　2 高中化学存在问题的原因分析 　　新课程标准是国家对学生学习能力学习技能养成所做的基本要求，其目标是希望学生能够在学校学习期间掌握与理解相应的理论知识、技能操作、学习过程以及学习方法，并且新课标对学生的价值观和人生观的培养也做了要求，高中的教育教学正是引导学生学习的最佳时期。化学课程作为基础课程，其存在的问题日益明显，这势必会影响学生学习的进一步发展，就上文发现的各类问题，笔者将给出相应的原因分析。 　　2.1教师缺乏因材施教思想 　　圣人孔子讲究“有教无类”的教学思想，于科技迅速发展的今日教育而言同样适用，但是随着信息大爆炸时代的到来，社会对人才的渴望越来越高，社会对教师教学的要求也越来越高，以往的“一块黑板，一根粉笔，一本书，一张嘴”的教学形式已经远远不能满足新时代的教育要求。新课标注重学生实践创新能力的培养，教学形式的单一化更是限制了学生良性发展。教师缺乏因材施教思想，课堂授课过于单一，不能满足不同学生个体的需求，一贯奉行的灌输式知识传递模式亟待改革。 　　2.2实验课程教学太过简单草率 　　化学实验课程得不到重视的原因众多，最主要的原因莫过于学校和教师对该课程的重要性认识不够，从而导致实验课程不能长足有效的发展，甚至出现了停滞不前的现象。教师对化学实验教学的缺乏重视体现在上课模式上，教师为了省时省力，提高学生考试成绩，往往只注重实验结果而忽略学生能力的培养过程。实验讲究探究和操作是一种能力培养过程，真正成功一次实验课程涉及多方面的因素，如果只是看重暂时的教学效益，实验教学的意义就已经被完全的误解了。 　　2.3学生学习原动力缺失 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，高中化学注重理论教学，注重实验探索。教师的教学形式太过单一，势必使得学生学习兴趣低迷，影响教学质量。学生的学习原动力就是对化学学科的学习渴望，正确引导学生喜欢学化学是一个教学技巧，为了充分发挥学生学习的主观能动性，前提就是要培养学生对化学学科的学习兴趣，教学形式不可拘泥于一种模式，多形式教学有利于学生对学科兴趣的培养。 　　3 高中化学的有效教学策略 　　教学策略是指在教育理论的基础上，为实现某些教学目标而制定的总体教学方案。《化学课程标准（实验）》中明确指出：化学教