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高中物理教学中如何构建探究式物理课堂 　　摘要：与传统的教育模式相比，探究式学习能够帮助学生从被动学习转变为主动学习。在物理课程教学过程中，应积极构建探究式物理课堂，帮助学生养成获取和处理信息的基本方法和思维模式，用自己所学的知识解决实际问题，真正实现主动学习。本文结合笔者多面教学经验，针对构建探究式物理课堂提出了几点建议与看法，以供同仁参考借鉴。 　　关键词：高中物理 探究式 物理课堂 构建方法 教学模式 　　引言:在应试教育的影响下，物理课堂教学往往强调传授知识，着重训练学生的解题技能，忽视了激发学生学习兴趣和求知欲的重要性，导致课堂活动形式单一，学生缺乏真正动手操作的机会。新课改要求改变传统的教学方式，提倡探究式课堂教学，激发学生学习的积极性与主动性，帮助学生用自己所学知识解决实际问题。 　　什么是探究式课堂教学 　　探究式课???教学是指以探究为主的教学的一种教学形式,这种教学模式以教材为基本探究内容,在教师的积极引导下,在学生独立自主学习以及合作讨论的基础上,注重培养学生的自主学习能力和思维方式，为学生提供更多的自由表达、质疑、探究以及讨论问题的机会,让学生能够切实运用所学知识去解决实际问题，真正掌握知识，养成自主学习的习惯。 　　现阶段，在高中物理教学过程中，教师应积极构建探究式物理课堂，培养学生的自主学习能力以及科学探究能力，通过多种多样的教学方式，充分调动学生的积极性，让学生养成学习物理的兴趣，并促使其积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，更好地掌握物理知识与技能，逐步提升学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 　　如何构建探究式物理课堂 　　如今，传统的物理课堂教学模式已经难以满足时代发展对教育的需求，不能很好地调动学生学习的自主性与积极性。“授人以鱼不如授人以渔”，教育的精髓不仅在于传授知识，更重要的是传授学习的方法，帮助学生养成自主学习的能力。由于传统的教育模式相比较而言，物理探究教学模式是一种能够很好的培养学生科学素养以及自主学习能力的教学模式。随着新课改的实行，我国掀起???物理探究教学研究的热潮，教师通过多样化的教学方式积极地去调动学生学习的积极性和主动性，为学生提供更多的科学探究机会，进而使他们获得科学知识，掌握科学方法，养成科学精神，乐于主动学习。这是时代发展的需求，是科学教育的需求，是学生发展的需求。那么将如何让去构建这样一种探究式的课堂呢？对此，笔者认为可以尝试以下几种方法： 　　引导学生课前自学 　　在高中物理课堂教学过程中，教师应积极鼓励和引导学生进行课前自学，引导学生去探究新知识，通过发现问题、讨论问题、反馈问题，最终通过老师的进一步讲解和启发真正将知识加以很好地消化和吸收。 　　相关调查研究表明，学生在课前做好预习能够取得不错的效果。但是，在实际教学过程中，笔者发现大部分学生往往只是简单地看书，所得甚少，甚至还有许多学生尚未养成课前预习的习惯。对此，教师可以编写“课前导学”，告诉学生学习的重点与难点，而且还可以在课前到学上设计一些相关问题，进而引导学生围绕重点、难点展开思考，发现疑点，促使学生积极与别人进行讨论，在争论中解决问题，提高思辩能力，与此同时还可以养成善于利用工具书等辅助手段的好习惯。此外，还应鼓励学生把解决不了的问题反馈给老师。 　　在课前，教师要把学生的反馈问题加以整合，将典型的问题加以精心加工，在课上组织学生进行讨论，在必要的情况下还要为学生提供必要的辅助措施和引导，保证互探成功。 　　对于难度较大，或者是不易引发学生兴趣的内容等应组织学生与教师进行互相探讨，摒弃传统教学所采用的“板书+讲授”形式，积极鼓励和引导学生自主思考发问，营造宽松、民主的课堂氛围，注重学生的参与，使学生们在紧张而又轻松的思考中锻炼思维，发展能力。此外，还要在课上留出学生自主提问时间，及时引导学生释疑。 　　通过实践表明，这一方法能够很好地为学生提供学法指导，提高学习效率。 除此之外，物理教师还要尽可能为学生提供与所学知识的相关科学轶事、新科技前沿等背景知识，这样能够很好的激励学生的学习兴趣和求知欲，并且有利于培养学生课外搜集、阅读材料的好习惯，对于培养学生的创新思维具有重要意义。 　　合理开发与整合课程资源 　　所谓课程资源主要是指各种形式的教科书、计算机教学软件、视听光盘、实验室，以及校外科研院所和互联网等等。在现阶段的物理教学过程中，要积极开发和利用各种有力的课程资源，进而从中获取物理探究教学所必需的物理情景、探究器材，为学生提供更多的实践机会，更好地使有限的物理课堂无限的延伸、拓展，通过课堂以外的诸多资源让学生积极自主的去学习。这正好体现了从生活走向物理、从物理走向社会的新课标理念。 　　在高中物理教学积极构建探究式课堂的过程中，物力教师应积极整合那些强调知识的内在联系、基本理论