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高中英语报刊阅读课实践与反思 　　阅读是获取语言知识最有效的方法。《中小学英语教学大纲》中明确提出：“在听、说、读、写全面训练的基础上，要侧重培养阅读能力。”而《普通高中英语课程标准》（实验稿）也明确指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道？”英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道，并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁，以实现英语教学的最优化。笔者通过报刊阅读的教学实践，获得了报刊阅读在英语教学中具体应用的一些认识和体会。 　　报刊阅读阅读现状阅读策略一、选用的英语报刊及特点 　　我们中学生常接触到的“21stCentury Teens （Senior Edition）”《21世纪中学生英文报》高中版，“English Weekly”《英语周报》，“Students Times”《中学生双语报》等都是目前国内适合高中学生阅读水平的一些高质量的英文报刊。它们的共同特点是以报道时事文化为主导，以浅显地道的英语向读者报道从社会政治热点到校园文化等内容。在形式上则有新闻报道、原版读物、散文，等等。文体上有应用说明文、叙事文和议论文，它们运用的语言涵盖了学生所关心的话题，且从多角度激发了学生的阅读兴趣。具体来说有以下特点： 　　1.语言通俗，难易适中 　　大多数报刊都设立了各种版本，可供不同英语水平层次的人阅读。如《英语周报》、《中学生双语报》和《英语辅导报》都相应地设立了从小学到高中甚至到大学的各年级的版本，符合了不同层次的读者的最好需求，同时报刊内容与教材基本保持同步，有利于加深学生对教材内容的理解和掌握。 　　2.信息量大，时效性强 　　英语报刊紧跟时代、信息量大，是训练高中生更新知识结构、提高英语阅读能力的好材料。报刊文章注重时效性，学生容易接受新鲜事物，并能活学活用，从而进一步提高英语阅读能力。 　　3.题材广泛，形式多样 　　英语报刊文章内容包括时事、政治、经济、科技、文化、生活等方面，有助于扩大学生的知识面，增加其词汇量丰富其语言知识。如《21世纪中学生英语报》既有报道国内大事的“时事之窗”又有“校园热点”和“科技英语”等栏目。它们从不同角度为学生的个性发展创造了自由空间。 　　二、高中学生英语报刊阅读现状 　　通过调查，我发现学生在英语阅读中的困难主要表现在以下几个方面： 　　1.词汇量少。有限的词汇量是影响阅读效率的一大障碍。词汇量少不仅影响阅读的速度和质量，而且还影响阅读的兴趣和信心。我们学校是一所普通高中，学生由于基础较差，缺少词汇和语法知识的大量积累，这是造成他们阅读困难的主要原因。 　　2.不会根据上下文猜测词义和判断推理。大部分学生一遇到生词就心慌，不会根据上下句猜测单词的意思而是直接把生词跳过去。这样在阅读过程中很可能把关键信息漏读或误读。 　　3.抓不住中心句。在语篇方面，很多学生在阅读过程中只理解文章大意而抓不住文章中心句，只理解文章的表层意义而不理解其内涵。在阅读理解题中，有很多题是要求指出文章的暗含意义；在阅读表达题中，第一个问题往往是写出文章最好的标题或是文章主旨大意。而我们的学生往往在这种题型中出错。 　　4.缺乏背景知识和有效的阅读策略。背景知识对阅读理解起着重要作用，背景知识不仅指文化背景，还指人们掌握的各种知识。现阶段高中学生限于年龄和经历普遍缺乏对英语语言文化、背景知识、社会历史、风俗习惯等方面的了解，英语文化的缺乏确实造成了学生英语阅读能力的低下。 　　三、培养报刊阅读策略训练 　　教师在阅读前要根据高考阅读速度70W/M的要求限定学生的阅读时间。根据文章的内容设置阅读任务，这些任务一般包括理解主旨大意；寻读具体信息；根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；简单的判断和推理；理解文段的基本逻辑结构等。针对不同的阅读内容和阅读目的，笔者分别从以下几个方面对学生进行不同的阅读技巧的训练。 　　1.培养学生的预测技能 　　对词句的解码和歧义的消除，既离不开阅读者已有的背景知识的参与和运用，更离不开阅读者根据所读的上下文而进行的假设、预测、验证、确定等大量而复杂的逻辑理解活动。阅读是一个语言心理的猜测过程，一般来说，报刊文章的标题简洁明了，画龙点睛，用词独具匠心，耐人寻味，教师可引导学生体味其中的语言特色，培养学生根据标题猜测文章主旨大意的能力。再有教师可以在阅读前根据文章的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对文章内容进行预测和讨论。 　　2.培养学生利用构词法知识以及上下文线索猜测词义的能力 　　在阅读过程中猜测生词词义是扩大词