高中英语教学中培养学生跨文化交际能力策略.docVIP

高中英语教学中培养学生跨文化交际能力策略 　　人们的交往过程需要有交际能力的支持，不同文化产生的差异带来交际信息的差异。高中教师在进行英语教学时，不单单需要根据高考指挥棒的要求，加强学生在英语单词、句型结构、书面表达上的学习，英语教师还要培养学生的跨文化交际能力，做到文化教学。高中生的跨文化交际能力主要有三种能力组成，它们分别是超越民族思想能力、欣赏外部文化能力以及在不同环境恰当表现能力。 　　一、高中英语教学培养学生跨文化交际能力的意义 　　1.使学生加深对本土文化的了解 　　高中英语的教学内容里含有大量关于我国的历史文化知识以及风土人情的介绍。当学生在学习过这些英语教学内容后，会对原来具有的历史文化知识以及风土人情有更深层次的了解，还可以更加熟练地向外国友人介绍我国的历史文化知识以及风土人情，做到和外国友人相互促进、相互理解，使这种跨文化交流变得更加顺畅。通过熟悉这种中外文化存在的差别，使学生加强了对本土文化精髓的认识、理解，也让学生形成热爱祖国的情感、态度和价 　　值观。 　　2.可以利用多种语言知识实现交际 　　学生学习外国语言的最终目的就是用于交际。由于西方国家的价值观念、国家制度以及文化历史和我国相比有很大的不同，这就会使学生在外国语言的观念、学习经验、口语以及词汇结构方面感到有些不适应。不同文化背景有不同的理解，使跨文化沟通交际变得困难。为此，高中生不但要把握英语的语言知识学习，还要把握住英语语言反映的文化，能够跨越不同国家文化差异的障碍，达到顺畅、得体地和外国友人进行英语交流。 　　3.促进学生语言知识的提高 　　语言也是文化的重要载体，在一定程度上会受到文化制约。外国语言的教学过程离不开这种语言所承载文化的学习。高中生学习了外国语言承载的政治经济、教育科技、礼仪规范后，可以打开学生的视野，使学生具备跨文化的语言知识。 　　二、高中英语教学培养学生跨文化交际能力的原则分析 　　作为承载文化的工具，高中英语语言教学需要紧密结合文化教学，使高中学生可以一边学习英语语言，一边加深高中生对语言所涉及的价值观、世界观、人生观的理解。应遵循以下三条培养 　　原则。 　　1.思想性原则 　　高中生的心理和生理还没有完全发育成熟，他们的人生观、价值观还处在形成时期，高中英语教师在进行英语文化的介绍时，需要把握住思想性原则，介绍学习内容中的主流文化以及健康积极 　　的内容，对于不健康、不积极、颓废的文化内容，高中教师要注意引导学生进行批判性地认识。让学生通过语言文化学习认识到文化的多样性、世界的多样性，使学生能够树立起完整正确的世界 　　观、价值观、文化观。 　　2.梯度性原则 　　高中生的英语跨文化交际能力需要逐步发展，英语教师也要根据学生的这个学习规律，进行螺旋式、往复循环式的梯度训练，在实际的英语教学中，根据英语教材不同内容的语言作用，从单一到多元，从简单到复杂，一步一步对学生进行渗透训练，然后达到培养学生跨文化交际能力的目的。 　　3.实用性原则 　　英语教学中培养学生的跨文化交际能力，需要和学生所学内容密切联系，特别是关于日常生活的内容，英语教师不要只对常识性语言文化内容进行详细讲解，还需要设立出不同的语言交际场 　　景，让抽象的语言和丰富的文化结合起来，使学生产生身临其境的感觉，让学生从实践中感悟、体验。在教学那些和中国文化存在明显差异的言语习惯和交际规则方面，英语教师要严加对学生的训 　　练，达到融会贯通、举一反三的效果。 　　三、高中英语教学培养学生跨文化交际能力的方法措施 　　1.提高教师自身文化素养，准确传授知识 　　英语教师对高中生的跨文化交际能力培养工作具有非常重大的意义，本族语言和非本族语言间的有效交流，受到不同民族文化传统、历史文化、社会制度上的影响而产生不同的差异。这就要求英语教师有渊博的英语文化素养。英语教师博学多才，在实际的教学中才能够使学生了解到英语语言的文化内涵。中国汉语表达不同于英语表达，在动物、植物、色彩词、称谓语、数字等内容的表达上都不一样，有着不同的文化内涵。英语教师在教学中培养学生跨文化交际能力要注意到中西方语言文化间的差异，让学生能够理 　　解到英语语言在这些内容的表达上不同于汉语的地方，让学生 　　准确掌握跨文化英语文化知识，使学生增强英语语言文化内涵。 　　要想和非本族的人流畅地进行语言交流，高中英语教师在教学理念上也需要进行改变，不要只注重英语语法训练和词汇的讲解， 　　也需要对英语语言附加的文化进行传授，要知道给学生一碗水，英语教师需要有一桶水，教师可以与时俱进，利用可以学习的各个渠道，培养自己在中西方文化方面的理解能力，提升自己不同文化间的语言素养，成为教学变革的主要力量。学然后知不足、教然后知困，英语教师只有扩大自己的文化知识范围，不断使自己的知识得到更新，具有双