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高中英语早读课有效性提升策略研究 　　一、问题的提出 　　早读是英语学科组织教学的重要环节，是英语课堂必不可少的延续与补充，是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。朗读可以提高英语学习效率，强化记忆，促进听、说、读、写能力的进一步提高。高中英语教师加强对早读课进行研究与管理，引导学生认真利用好早读课熟读、背英语句子、课文、拼读单词、练习语音和听力等，加强读的训练，可有助于学生掌握所学英语知识，培养良好的英语学习兴趣和习惯，有利于学生自主学习和合作学习的培养，同时也有利于学生英语口语能力的提高以及英语语感的培养，激发英语思维能力，为学生综合语用能力的提高打下了良好的基础，促进高中英语教学质量的提高。 　　二、高中英语早读课有效性提升策略 　　（一）积极营造和谐早读课堂氛围，使学生敢于开口并乐于朗读英语 　　高中生处于人生观初步形成的青春期，教师应加强与学生感情交流，在全面了解学生的基础上，合理地编排座位，帮助学生组建学习小组，便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流，同时尊重每个学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试，积极营造民主、和谐、合作、能互相沟通的早读课堂氛围，使学生敢于开口并乐于朗读英语，以进一步提高早读课教学效率。 　　（二）加强对学生英语早读重要性的教育，引导学生从主观态度上重视英语早读 　　教师应引导学生从主观态度上重视英语早读，加强对学生英语早读重要性的教育，让学生明确上好早读课的重要意义，并认识到早读课是英语学习的一个重要环节，是课堂学习的基础，上好早读课不仅能够提高学生的学习效率，也是学生取得好成绩的必要前提，要让学生充分理解在早读课上进行有声训练、大声朗读的重要性和必要性，引导学生以朗读促进口语、听力、阅读、写作能力以及自身对英语的感悟能力的提高，以调动学生早读课的积极性，提高早读课堂效率。 　　如引导学生认真、长久模仿朗读，模仿朗读英语本族人的语音、语调和节奏，朗读教材或作业中的一些长句、复杂句，以便于解答听力题。还可以朗读促进学生??词汇和句型在大脑中形成稳固的记忆，帮助学生积累英语语言知识，提高英语阅读和写作能力以及自主学习能力，促进学生英语终身学习。 　　（三）明确早读课目标，根据教学内容合理布置早读任务，并加强早读课纪律的管理以及检查和落实的力度，确保早读质量 　　早读课时间不长，提高效率尤为重要。教师应明确早读课目标，因材施教，制定出适合他们的早读方案，根据教学内容以及学生层次合理布置早读任务，对学生提出明确的读、记、默、写的任务要求，并督促学生保质保量完成任务。可让科代表在黑板上预先写下详细的任务要求，提醒学生。早读课可安排学生预习新课、复习旧知以及进行听、说、读、写的能力训练，如安排学生预习或复习，也可读一些名著名段，背诵文章或重点句型等，也可将听力与朗读结合起来，引导学生合理安排分配早读课时间，同时给予部分学习困生以帮助，增强他们的信心，并加强早读课纪律的管理以及检查和落实的力度，确保早读质量。 　　（四）根据教学进度合理安排早读内容，丰富早读内容，提高早读课读的针对性 　　英语学习需要学习掌握一定量的词汇，还要进行语法学习、语篇的理解、语感的获得、语言的应用等等。教师应根据教学进度以教材为中心合理安排早读内容，丰富早读内容，提高早读课读的针对性。可以安排学生早读课朗读学习过程中的单词及短语，还可让学生读课文中的重点句型（包括名言、警句与谚语等）、完形填空、阅读理解、经典的作文范文、做过的错题以及听过的听力材料，阅读一些与课程相关的课外报刊杂志或书籍等等。教师应引导学生完整地读英语文章，帮助学生掌握正确的朗读英语的要求和方法，以培养学生的阅读速度及推理判断能力，持之以恒，以促进学生听力、完形填空、阅读理解和写作的能力，以达到预习与复习巩固的目的，拓宽知识面，丰富阅读材料，激发早读的兴趣，从而达到语言学习的最终目标――在实际生活中去应用所学语言。 　　（五）开展丰富多彩的早读形式，增加早读课的趣味性与形式的多样性 　　早读的主要形式是朗读，教师应充分鼓励学生大声朗读并注意单词的重音、连读、弱读和失去爆破，句子的停顿、升降调和节奏感等现象，培养英语学习兴趣和语感，增强学生的自信心。教师应根据实际不断调整早读的方式方法，合理组织安排早读课的形式，不可放任自流，并巡回地检查并强化个别辅导。另外，教师还要针对学生生理与心理特点，开展丰富多彩的早读形式，拓宽学生的阅读视野，增加早读课的趣味性与形式的多样性，以调动学生早读的积极性，提高早读课的效率。 　　具体形式有： 　　1.自读：学生根据自身实际个别早读，独立自主完成早读任务。 　　2.齐读：可分小组与全班齐读。小组齐读即以学习小组（同桌或邻座）为单位，每组选综合素质高的学生示范，或领读，或齐读，或对话，有利于加深对文