“以人为本”在初中思想品德教育中贯彻.docVIP

“以人为本”在初中思想品德教育中贯彻 　　摘 要 中国共产党十六届三中全会上提出了“以人为本”的新要求，从此，各行各业以人民群众的利益为出发点，深入贯彻落实“以人为本“的思想，教育领域也不例外。“以学生为本”的原则在思想品德课的贯彻从教材安排、备课准备、教学过程中体现出来。 　　关键词 教育 以学生为本 主动权 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Implementation of People-oriented in Junior High Ideological and Moral Education 　　Abstract The Third Plenum of the Communist Party of China on the proposed new requirements， people-oriented. From then on， all walks of life to the peoples interests as the starting point， and thoroughly implement the idea of people-oriented， the field of education is no exception. Student-centered principle in carrying out ideological and moral lesson from the textbook arrangements， preparing lessons to prepare， reflected in the teaching process. 　　Key words education； student-centered； initiative 　　在中国共产党十六届三中全会上提出了“以人为本”的新要求，这是科学发展观的核心，是为人民服务的宗旨，更是揭开了重视人性的序幕。从此，各行各业以人民群众的利益为出发点，深入贯彻落实“以人为本“的思想，教育领域也不例外。 　　在教育领域中，服务的对象是学生，也就是“以学生为本”。作为教师，要贯彻“以学生为本”的思想，也就是从学生的角度考虑，以合适的方式和策略，让学生感受到学习的真正意义，并且要全面提升学生的素质。作为一名初中思想品德教师，笔者就自身贯彻“以学生为本”的实践过程谈几点体会。 　　首先，从教材内容上更加符合初中生的成长特点。 　　初中生的成长具有特殊的特点：七年级的学生正处于从小学到中学的转折点上，是自我成长、自我转变的新起点。在这个新起点上，自身的生理、心理以及周围的环境都在变化，而作为走向独立的青少年如何适应这些变化呢？八年级，大部分学生处于青春期，适应了自身的转变后，还要面对各种问题：与家人、与朋友、与老师等等。虽然在外型上已经接近成年人，但是脸上的稚气还没消退，心理的成熟还没到位，这些复杂的问题交织在一???，让他们不知所措。九年级，义务教育的最后一年。社会是什么样的，未来会怎么样，应该怎么选择自己的人生等，这些深奥的问题是需要思考和体会的，谁来给予启示、指引方向呢？ 　　面对这些疑问，面对学生的需要，初中思想品德课应运而生。与传统的初中政治完全不同，初中的思想品德进行改革，将心理的辅导和思想的引导结合起来，重新安排了教材内容。初中的思想品德教材（人民教育出版社）内容安排是这样的：七年级主要是认识自我，认识新的学习生活，学会适应新的环境，珍惜初中生活。八年级的学生处于青春期的主要阶段，面临各种各样的矛盾，这就需要引导他们处理好自己与他人的关系，学会交往与合作。九年级是义务教育阶段的结束，学生面临着更多的选择，需要更多的指引和帮助他们认识社会、规划未来、明确责任，为构建和谐社会、全面建成小康社会而努力。 　　从教材内容的安排上来看，整套教材是以“成长中的我——我与他人——我与集体、国家、社会”为教育主线，以“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”为教育主题，来指导学生学会解决成长过程中存在的各种问题，从而促进学生的身心健康成长。因此，也可以说，初中思想品德，是一门与学生的生活紧密相连、解决学生实际的一门学科，是服务学生、尊重学生、引导学生的一门学科。 　　其次，教师在备课过程中要根据学生的特点以及接受程度来设计教学内容。 　　教师备课的第一步骤就是备学生，对学生的情况有所了解。例如：学生已经掌握的知识、掌握的知识与新知识的差距，初中不同年级学生感兴趣的东西、甚至于学生喜欢的歌曲、明星、动漫等等，这些看似琐碎的问题恰恰体现出学生的特点和能够接受知识的程度。 　　在我的教学设计中，总是离不开一些图片、漫画、音乐和视频。初中学生的注意力是有时间限制的，在适宜的时间穿插学生感兴趣的