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《一棵树成长》与阅读、习作教学 　　摘 要 小树苗每天成长的过程我们看不见，看不见不等于它不存在。时间久了，不用刻意去观察，我们就能显而易见地感受到它的成长，也能感受到小树的成长给我们带来的惊喜。孩子的学习不正像一棵树的成长吗？它是一个日积月累的过程，也许一个月、两个月都看不到进步，但是五年、十年之后，再回过头看，一定会发现他们成长了、进步了。因此我们对孩子的教育要有耐心、爱心、从内心相信孩子在成长着。 　　关键词 耐心 信任 作文教学 坚持不懈 循序渐进 　　最近我在一本书上读到一篇文章——《一棵树的成长》，读了这个故事，心里有暖暖的感动和深深的崇敬，为这个像树一样成长的孩子，更为智者一样的孩子的父亲。 　　故事主要讲了一个孩子生来有些愚笨，尽管他很努力，但是每次考试他总是倒数第一。为此，他绝望地问父亲:“我是不是一辈子都没有前途?只能是倒数?”父亲没有说话，从山上找来一株小树苗，让他种在院子里，并叮嘱他浇水施肥。他不明所以，但依然照做了。时间一晃，一年过去了，他仍然还是倒数第一。看着他沮丧而绝望的表情，父亲把他带到院子里，指着那棵树苗对他说:“你瞧，这裸树苗是你去年种下的，那时它只有一尺来高，现在你再看，它已将近两尺高了。”他似懂非懂地点点头，这与我的学习有什么关系呢?”当然有关系!树每天都在成长，但你看得见吗?看不见，并不代表它没有生长。学习也是一样，它是一个曰积月累的过程，就像一棵树的成长。也许你一月、两月看不到进步，甚至一年、两年都看不到进步，但是五年、十年后，你再回头看自己走过的路，你一定会发现自己成长了，进步了……”。听了父亲的话，他明白过来，原来自己的努力并没有白费，于是他又有了信心和希望。他数十年如一，矢志不渝地努力着。最终，他顺利地考入了北大。多年后，当他回到故乡时，发现自己当年种下的那株小树苗，竟然长成了参天大树，望着那棵树，他不禁泪流满面，为自己，也为父亲。 　　看完这个故事笔尖流泻下一时的感受。是啊，这是一对多么了不起父与子！在我看来，这个走过困惑迷茫、始终坚持如初的孩子了不起，这个慈祥、深沉、睿智、不急不躁、耐心等待、无条件爱孩子、从内心相信孩子在成长的父亲了不起。 　　是的，小树苗每天成长的过程我们看不见，看不见不等于它不存在。时间久了，不用刻意去观察，我们就能显而易见地感受到它的成长，也能感受到小树的成长给我们带来的惊喜。 　　这个故事竟让我联想到自己的语文教学。孩子的阅读与习作的成长不正像一棵树的成长吗？它是一个日积月累的过程，也许一个月、两个月都看不到进步，甚至一年两年也很难看到，但是五年、十年之后，再回过头看，一定会发现他们成长了、进步了。 　　说真的，对于阅读习作教学，一直是我担任语文教学以来的难点。总觉得一个学期，学生在写了近十六篇左右的大小习作后，其习作水平（尤其是习作后进生的写作水平）依然是“原地踏步”：流水账的习作还是毫无重点、从头说到尾；条理紊乱的习作还是杂乱无章、写到哪儿是哪儿；虎头蛇尾的习作还是戛然而止、有头无尾或者是无头无尾，更别说是首尾呼应了。因而一个学期下来，一个学年下来，学生各方面在或快或慢地“长大”，而唯独感到“写作”没有“长大”。那么，如何让学生的写作不断提高“长大”呢？笔者从以下方面进行了尝试。 　　一、激发阅读、习作兴趣，树立学习信心 　　兴趣是无形的动力，兴趣是提高写作的基础。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话明确地说出了兴趣在求学获知的智力活动中的积极作用。利用多种形式，提高对阅读、习作的兴趣。开拓视野，不断运用新的素材进行细作，带领学生走出校门，如野炊、夏令营、冬令营、清明扫墓、观花……通过实践活动，学生得到了更加丰富的知识，写出的文章不空洞，具体生动内容充实了。培养听、说、读、写能力，提高语文整体素质。在阅读理解中探究审题、选材、造句、构思谋篇、叙述的方法，并及时迁移，指导写作。使其消除自卑心理，激励学生树立远大的学习目标和坚定必胜的信心。 　　二、让“后进生”享受到成功的喜悦 　　教师、小学生都有自尊心，都有荣誉感，爱听表扬话。甚至一句温暖的话语能改变一个人的一生。教师要善于发现“后进生”的闪光点，哪怕发现他们一点进步，就要在全班表扬，树立他们的威信，慰籍一颗稚嫩的童心，并焕然起一个充满希望、幻想成功的童心。只要“后进生”在一方面有进步就表扬，“多打分，打高分”奖励他们，让“后进生”享受成功的喜悦。总之，差生并非朽木不可雕，只要我们坚持用发展变化眼光看差生，细心工作，今天辛勤地付出，就会换来明天的桃李芬芳。 　　三、阅读、习作贵在循序渐进、坚持不懈 　　有一故事讲的是， 从前有个人挑着一担橘子进城，天快黑了，他怕关闭城门之前赶不到城里，心里十分着急。恰巧迎面走来一个人，他便问那人能不能赶进城。那人瞧他慌张的样子，就告诉他，如