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为鄱阳湖生态经济开发输送更多能快速上手人才 　　【摘 要】充分利用江西人力资源丰富的优势，发展绿色GDP，挖掘我市职教潜能。立足职业教育，在班级营造和模拟企业情境的氛围，实施班级企业化管理，培养具备竞争意识和团队合作精神，能适应社会发展的需求、适应企业的需要，尽快跟社会接轨，跟市场接轨的高素质劳动者。 　　【关键词】中职学校；班级；企业化管理；适应企业 　　江西山江湖综合开发战略为我市的职业教育带来发展契机。发展绿色GDP，改变过去的发展模式，创新是关键，而高素质的劳动者就是这场变革的生力军，优秀的职业学校则是生力军的兵工厂。当今企业用人标准是“有才有德重点使用，有德无才培养使用，有才无德弃之不用”，我校作为国家级重点学校、全国技能型紧缺人才培训基地、江西省德育工作先进单位，当仁不让的接过此重担。 　　但通过调查，我们发现：企业不仅仅对专业技能有着具体的要求，而且从很大程度上更关注员工的职业素养，对大中专毕业生的敬业精神、规则意识、忠诚程度颇有微词，已经成为制约职业教育质量的重要因素。 　　同时，中等职业教育的生源近些年发生了很大的变化，绝大部分学生都是普通高中“淘汰”下来的，普遍存在着厌学、不守纪律，甚至心理疾病、打架斗殴，学生管理一度成为学校头痛的问题。 　　班级企业化管理这一新的理念能否破解该瓶颈问题，我们从以下几方面分析： 　　一、“班级企业化管理”的内涵 　　班级企业化管理：在班级管理中创设企业情景，引入企业管理、竞争机制，营造优秀企业文化氛围，提高班级管理水平，培养学生综合素质，为学生终身发展奠定基础的教育管理活动。 　　二、“班级企业化管理”的价值与创新之处 　　21世纪是一个科技进步和教育发展竞争十分激烈的时期，谁拥有了优秀的人才，谁就占据了竞争的有利地位。在这种形势下，如何培养市场需要的人才，成为了职业教育面临的重大问题。教育部在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中明确指出：“职业教育要培养同21世纪我国现代化建设要求相适应的，具备综合职业能力和全面素质的、直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。”为了达到这个培养目标，必须加强德育改革的实验和班级管理模式的新尝试。 　　根据中职学校的特点，让学生还没有走入企业就感受到企业氛围，引进企业化管理模式和激励机制，用企业化的管理模式来管理学生，是让职业教育和社会紧密联系起来，培养学生的基本职业素养、敬业精神、创业精神，以及良好的职业习惯和服从企业管理的意识。让学生提前了解企业的员工行为基本规范、质量管理、安全管理、劳动管理规定、劳动关系、人力资源开发等内容。引入班级董事会制度，通过报名竞聘，组成企业集团内相应职位，讲授企业相关知识、主题班会、模拟日常考核等工作，让学生团结协作、互相沟通，给学生创造一个明快、和谐、舒畅、高效的模拟工作气氛和良好的模拟工作环境，以最好的质量、最优的服务健康的走入社会。 　　通过研究探索中职学校如何与市场接轨、培养适应企业需求的人才的途径，迎头赶上职业教育集团化办学的趋势，最终形成一套办学、管理与人才培养的科学模式。提高本校班主任老师（董事长）的班级管理水平，为学校的德育工作积累经验。开发出一套企业管理和学校班级管理相结合的管理资料，以指导学校以后的班级管理工作。提高学生综合素质水平，为今后在企业得到良好发展奠定基础。 　　将企业的管理模式引入到班级管理中来，打破了中职教育的传统班级管理模式，使师生对企业有所了解，与市场接轨，形成一套新型管理办法。 　　三、“班级企业化管理”是如何实行 　　（一）企业标准搭框架 　　整个学校都虚拟成了一个大规模的企业集团，每个班级都是一个分公司，公司董事长由班主任兼任，董事为各任课教师。监事为系部主任。公司下设总经理，相当于传统意义的班长；部门经理若干名，学习委员就是学习部经理，项目经理若干名，像寝室长；单项社会项目活动责任人若干名，有时可临时竞聘组织人员，普通职员若干名。同时明确各岗位职责，部门经理带领本部门成员负责全班的文、体、卫、团兼职工作，有权通过加薪加奖来调动员工积极性。同时将将全班学生分成几个小组，每个小组在教室分排、分行就坐。每组分属以上各部，部门经理除要执行整个公司相关工作外，还要管理本部门的成员。 　　（二）双向竞聘建班子 　　宣传发动阶段：通过虚拟员工大会、参观现实企业、与毕业生面对面交流等方式营造企业氛围，对学生进行思想动员；筛选报名阶段：对有意向竞聘总经理、部门经理、项目经理的学生进行培训；公开竞聘阶段：对员工手册讲解后，有意向的经理候选人公开自己的“施政”态度或思路，由所有的职工投票选举产生；双向选择阶段：产生经理后，马上定编、定岗，发动员工和经理双向选择，然后公布各岗位名单并签订责任书，对落聘员工做好善后工作；观察引领阶段：引领学生熟悉企业的运作过程