任务驱动教学法在叉车液压系统回路教学中探索与运用.docVIP

任务驱动教学法在叉车液压系统回路教学中探索与运用 　　摘　要　装卸机械液压与液力传动是一门结合港口装卸机械特色，突出理论知识与技能操作相结合，针对性与实用性强的一门课程，其中液压系统回路分析与应用是学生较难掌握的学习内容，本文以叉车液压系统回路为实例，运用任务驱动教学法，引导学生独立学习，提高学生分析和解决问题的能力。 　　关键词　任务驱动教学法　液压系统回路　运用　探索 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　近年来物流行业的飞速发展，带动港口业发展，而港口物流的发展离不开装卸机械液压自动化控制。我校是以培养港口机械操作、维护及港口物流操作和管理人才为特色的培训基地。装卸机械液压与液力传动是港口职业教育港口机械、机电一体化等专业的重要课程，课程的教学目的是要求学生掌握液压与液力传动液元件的基本原理，以及液压系统回路的分析与应用，让学生把所学到的专业知识应用到港口装卸机械操作控制中，懂得判断和排除常见故障。应用任务驱动教学法，结合港口企业工作环境，把实际案例作为学习任务，以学生为主体，通过教师的引导，学生全程参与分析、思考和解决问题，以达到教学目的。以下是笔者在叉车液压系回路教学中，运用任务驱动教学法的探索与体会。 　　1 任务驱动教学法在装卸机械液压传动教学运用的意义 　　1.1 传统教学法在装卸机械液压与液力传动课程教学中的不足 　　液压与液力传动课程，内容繁杂、理论抽象。传统教学法是以讲授法、演示法、四步法为主，在整个教学过程采用教师讲、学生听，或教师问、学生答等方法。这种教学方法适应传授理论知识，不足之处是学生学完易忘记，实践与实际操作脱节。在网络技术发达的今天，学生可以从网络等途径获取理论知识，但技能操作技术要靠实践经验积累，采用传统的教学法无法满足学生学习技能的要求。 　　1.2 运用任务驱动教学法的优势 　　任务驱动教学法，是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，强调学生在学习过程中将任务与问题相结合，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，达到解决问题、完成任务、提高技能目的的多???互动式的教学理念。 “叉车液压系统回路”采用任务驱动教学法，优势很明显，“教”与“学”二者都是围绕完成液压系统回路中的读图、系统分析、安装运行等具体任务的探索与实施。如教师要求学生按照设置的任务要求，说出系统回路中的元件名称、作用及类型及分析系统回路中的工作原理，并按要求填写表格。最后的任务是要求学生在完成前面任务的基础上，通过对系统元件选用、连接管路和启动运行演示，检验学生的学习效果。在学生参与完成任务活动的过程中，体会探索成功感，从而激发学生的学习兴趣，提高学生技能操作能力。 　　2 运用任务驱动教学法，激发学生的学习潜能 　　2.1 以“教”变“导”，确定任务 　　在讲授“叉车液压系统回路”教学中，以“叉车液压系统回路”为教学案例，采用任务驱动教学法，改变以往由教师讲授为主的教学过程，根据教学目的、教学的重点，布置学习任务。学生按照教师下达的任务要求，独立思考、解决、完成对叉车液压系统回路的阅读，正确选用液压元件，完成布图、安装、连接油管、通电调试和最后的启动操作运行演示。见表1。 　　2.2 分组、团队合作 　　在“叉车液压系统回路”教学中，运用任务驱动教学法，注重学生的团队精神和团队共赢的理念。课前根据授课班级学生的人数以及学生的学习能力情况，采取随机抽签形式分组。每组推选出一名或二名学习能力、组织能较强的学生为组长，以组长为核心，以小组为学习单位完成学习任务。随机分组的目的，能体现公平、公正，合理分配学习小组，使各小组间得到优化、互补和相互促进。 　　2.3 探索、实施任务 　　在学习“叉车液压系统回路”教学过程中，课前根据授课内容，收集与叉车液压系统回路相关的案例、图片、元件控制动画、声像等教学资源，做成多媒体课件。在组织教学时，各组按教学场地布置要求坐好， 并按学习任务要求，每组配置一台透明液压系统演示操作台和透明的液压元件教具，如液压缸等一批。在授课过程中教师通过形象生动的图文注释、flash动画、视频等将学习信息传达给学生，激发学生的学习兴趣。学生在教师的引导下完成读图、系统分析、安装运行演示三个任务的学习过程。任务是一环扣一环，由概念、原理到实际应用循序渐进，各组长在教师引导下带领组员，对照系统图，按照布置的任务顺序，完成教师所下达的任务。 　　任务1：读图。组长按系统图的元件顺序号，安排组员分工合作通过回顾以前所学习知识，或查阅相关学习参考资料，独立思考分析元件名称、功用及所属类型，并负责填写任务单表格，完成后张贴在指定的张贴板上。 　　任务2：系统分析。组长带领组员，共同分析装卸机械叉车是如何实现起升、下降、前倾、后倾、转向等功能，并按要求把同学讨论各工作油路的过程结果填写在任务单上，完成后同