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刍议贫困地区教师主观幸福感 　　摘 要 贫困地区的教师处境很少受到人们的关注，他们的生活、生存条件令人担忧。许多贫困地区教师选择离开当地而去物质条件更好的地方发展，而更多的教师因为各种原因所限继续留在当地施教。这些教师的生活值得我们关注，尤其是他们的主观幸福感值得我们重视。本文将结合一对来自成都某中学夫妇去贫困地区支教12年的例子来分析贫困地区教师的主观幸福感，从社会、学校、教师本人三层面来思考怎样提升贫困地区教师主观幸福感的问题。 　　关键词 教师 贫困地区 主观幸福感 　　胡忠和妻子谢晓君在一次旅游时，途中看到了很多的孤儿，他们的处境令人担忧，且因家里过于贫困而无法上学。胡忠心灵受到触动决定辞职去塔公乡的西康福利学校支教，他把想法告诉了妻子，妻子谢晓君非常赞同丈夫的决定，之后自己也放弃大都市的生活和工作选择了离丈夫较远的另外一个村庄支教。他们一月仅能见面几次，有人问为什么这样做。谢晓君说：“对这一重大决定，我至今没有任何遗憾和失落。相反，我的内心拥有了从未有过的满足和幸福。我坚信我在履行一名教师应尽的职责。” 现在胡忠成为了当地小学的校长，而他们的事件经过新闻媒体报道后，当地政府承诺尽快解决胡忠的编制问题。 　　大家都很难理解为什么这对夫妇会放弃原来较好的工作和生活条件却来到条件艰苦的高原上支教。实际上从谢晓君的回答就能找到答案，因为她的内心拥有了从未有过的满足和幸福。幸福