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大学EDA教学实践与研究 　　【摘 要】高校EDA实验是通信电子学科门类中一门实践性、应用性、专业性很强专业基础课程，EDA实验室如何发挥合理利用一直是高校教学科研人员关注的问题。本文基于西安外事学院早期传统EDA实验教学的缺点和不足并结合后期的教学和实践经验，提出几个方面的改革思路。 　　【关键词】教学改；EDA实验；创新 　　随着科技的迅猛发展，信息技术，电子技术，自动化技术及计算机技术日渐融合，成为当今社会科技领域的重要支柱技术，任何领域的研发工作都与这些技术紧密联系，而他们的相互交叉，相互渗透，也越来越密切。电子产品始终朝着速度快、体积小、重量轻的方向发展，近年来电子产品的更新换代速度更可谓日新月异。1995年4月，中科院微电子中心已开发出0.8um的CMOS工艺，在5.0×5.7mm面积上集成了26000只晶体管、输出管脚数为72，制成了通用的模糊控制集成块。 　　为适应这种现状，进一步缩短电子产品的设计研发周期、降低开发成本，日趋进步和完善的EDA/ASIC技术正在逐步取代传统的电子设计方法而成为现代电子设计技术的核心；而掌握可编程逻辑器件(PLD)、专用集成电路(ASIC)与电子设计自动化(EDA)紧密结合的EDA/SOPC设计技术也已成为现代电子信息系统设计工程师的必备技能。为适应新技术的发展需要，尽快让身处科技前沿的高校师生掌握现代电子设计中不可缺少的EDA/SOPC设计开发技术，在外事学院工学院各级领导的大力支持下，学校建立了“学生EDA实验教学基地”。以我校工学院通讯工程专业“通信ASIC设计课题组”为技术核心，面向通信与信息系统、信息与信号处理、电子科学技术、微电子、自动化和计算机科学等多个学科方向，具有较高水平的技术起点。下面对EDA/SOPC设计课程实验教学的成果和体会做简要论述。并具体提出教学实践中的改革建议。 　　一、建立软硬件综合平台 　　教学实验基地把ALTERA购买的大量高档EDA/SOPC实验评估开发实验系统用于学生的日常实践。利用EDA/SOPC实验评估开发实验系统，实验室已经为学生开出了SOPC、嵌入式SOC系统设计等。为改进、提高教学效果，实现教学资源共享，EDA设计实验室配置了丰富的多媒体教学设备，主建了局???网，随时学生都可以下载资源、在线提交或直接与老师“face to Face”。利用这种先进的教育手段，实现多方位、多层次、多角度三维教学，教学效果得到了很大的改观。通过学习、交流，与同行的先进经验和设计理念产生巨大的碰撞和升华，设计开发出了具有自主版权的“ASIC系统”，并编写了相关应用实践辅导书。实验系统不但用于实现了本校在校本科生的教学实践，也为其他院校提供实践参数和技术支持，本实验室承担了本校、“EDA设计”、“硬件描述语言”“EDA/SOPC设计技术”等多门课程的教学，针对不同年级的学生的基础和特点，分别安置了不同的实验课程是实验报告要求。软硬件平台的建立必将实现了资源配置的效率最大化。 　　二、鼓励相关专业师生参加实验室、提供ASIC专题技术讲座和培训，实现以赛促学以赛促研究 　　多次举行EDA/SOC/FPGA大型软件设计的高级培训，并且为我校师生提供EDA设计领域、工程技术领域的继续教育，在新技术和新成果能在我校这个教学交流平台上“平坦”进行。我校实验教学（基地配合“可编程ASIC设计”等相关课程的教学实验，多次在全国大学生设计大赛上获得二等奖、三等奖。实验教学基地还成功举办了校园“大学生校友杯EDA大赛”，为我校师生进行了多次EDA大赛设计的软硬件设计与培训；并和EDA行业协会，相关企业组织各类科研实战活动，组织本科生参加西安交大和西安电子科技大学国内外著名专家的EDA技术讲座。教学实验基地通过各种全校范围内的活动激发在校师生的学习和科研兴趣，并由此产生了多明优秀学生获得高校EDA大赛名次。为使得能够推进国内EDA教育，实验教学基地积极准备着和其他相关兄弟院校的该类专业组织联赛，激发学生们的热情。我校EDA实验基地也组织各种活动丰富业余科研、开拓相关专业视野，这些活动都收到了良好效果，以赛促学，以赛促研的目的得到了很好的实现。 　　三、完善实验保障体系 　　从全国高等院校1999年扩招以来，不论是实力雄厚的百年老校还是像西安外事这样的民办院校，都存在实验资源不足的现象。但是由于许多实验室不同程度上存在着各自为政、缺乏统一部署管理的问题，造成了部分实验资源的闲置和实验人员的浪费。为了有效解决这一问题，学校自创建EDA实验室和后期的实验基地都由专门实验管理人员管理，管理人员负责实验室的管理以及实验设备的维护，确保实验设备能在较高负荷的状态下仍能正常运行。这在早期高校传统实验室教学，理论教学和实践相互独立，由专门的实验人员进行实验教学，这就造成理论与实践很大