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大学新生适应性问题及高校应对路径 　　摘　要　心理适应问题是大学新生面临的一个普遍而又至关重要的问题。大学新生在环境、学习、生活和人际交往上普遍表现出各种不适应现象。这些适应性问题既与学校和家庭等外部因素有密切关系，又与大学生自身的生理心理特征有着密切联系。引导大学新生缩短适应期，做好新生入学教育工作，高校应以增强新生自我调适能力为关键，以坚持理想信念教育为核心，以对新生适应性问题的正确分类为前提，坚持个案工作与小组工作相结合的方法，将新生适应性问题的解决落到实处。 　　关键词　大学新生　适应性问题　高校　路径 　　从中学到大学是人生的一个重大转折阶段，大学新生的适应性问题也是这一阶段的一个正常的人生课题。但是，大学新生的适应性状况对他们的大学生活乃至整个人生，都有着重要的意义和影响。高校在引导大学新生应对适应性问题，促使其积极适应大学生活方面有着重要作用。因此，准确把握大学新生适应性问题的表现方面，分析问题出现的原因，探索高校加强新生适应性教育的路径，切实帮助大学新生解决适应性问题。 　　1 大学新生适应性问题的表现 　　1.1 在环境方面的适应性问题 　　对于多数人来说，上大学意味着离开自己熟悉的家乡，到另外一个陌生的地方去学习和生活。因此，对于大多数新生来说，首先面临的是自然环境的改变。一些大学新生会受到气候、水土等自然环境因素的影响而感到一定程度的不适应。另外，不同地区文化习俗也会有较大差别，对环境的不适应也表现在人文环境方面。大学生来自于全国各地，每个地区都会存在一些具有当地特色的文化习俗，比如饮食习惯、语言表达，礼仪规范等。这些方面的差异也会构成新生不适应因素。 　　1.2 在学习方面的适应性问题 　　学习，是大学生生活至关重要的组成部分，进入大学是另一个新的和更高层次的学习阶段的开始。首先，大学课堂信息量大，课程内容理论深度高，与高中课程内容相对简单易理解相比，给步入大学校门的新生带来了压力。其次，有些新生不能完成学习方式的转变。大学阶段的学习注重学术研究，教师的辅导少了，取而代??的是学生大量的自主学习时间，这使很多学生不适应。再次，学习动力和目标的变化，引起了部分大学新生的不适应。以往的学习目标很单一，就是为了在高考中顺利地通过“独木桥”，这也是高中生学习的最大动力。而考上大学之后，这一目标完成，大多数学生一下失去了学习目标，在学习上也失去了动力。这使得他们产生消极被动，完全放松懈怠，还有的则因没有目标而心情郁闷。 　　1.3 在生活上的适应性问题 　　首先，思念亲人。对于大学新生来说，相当一部分是第一次离开父母，他们会产生不同程度的思乡之情，出现情绪低落、孤独，甚至一些新生频繁回家的现象。其次，生活自理能力欠缺。高中阶段大部分学生是走读，日常起居是靠父母料理，甚至一些完全有父母代劳，许多学生的独立生活能力没有得到锻炼。在对生活自理能力的调查中，有35.7%的学生因不会照顾自己而生病，有62.9%的学生对花钱无计划，有56.3%的学生不能很好处理日常生活中的困难而烦恼。①再次，业余时间增多，生活规律紊乱。大学与高中相比，可供学生自己支配的时间大大增加了。很多学生因时间安排不合理而导致生活无规律。一些表现为无所事事，没有方向，还有的表现为因忙于兼职、各种社团等活动而应接不暇。 　　1.4 在人际交往上的不适应 　　人际交往不协调是大学新生心理问题的一个重要刺激因素。在高中阶段学生大部分时间埋头学习，社交能力没得到锻炼。而且由于其所处社会关系和环境比较单一，基本只是面向老师、同学和家人，并且几乎都是本地区的人，交往障碍少。步入大学之后，社会角色增多，所处社会关系复杂，需要参与的人际交往频繁。在此过程中反映出了新生在人际交往上的种种不适应。第一，缺乏交往的能动意识。一部分大学生在与人交往中害羞、自卑、害怕与人交流，普遍缺乏交往的主动性。调查发现，58.1%的新生不确定或者不知道如何与陌生人交谈，从不或极少主动与他人打招呼。②第二，以自我为中心。一些在与同学和同宿舍的人甚至是老师相处中习惯以自我为中心。这些都是在大学新生身上反映出的人际交流障碍。 　　2 大学新生适应性问题产生的原因 　　大学新生的不适应问题，既与他们自身所处的特殊的年龄阶段的生理和心理特征密切相关，也与家庭和学校等外部的因素有着重要的关系。 　　2.1 自身生理和心理的特点影响大学新生的适应性 　　青年大学生处在人生的过渡期也是关键阶段，他们正迅速走向成熟而又未完全成熟。这一阶段的他们思想行为上呈现出矛盾性，既自信满满又过分自卑，既渴望独立又充满依赖，既热情开放又孤独闭锁。这些自身方面的因素为其适应大学生活带来一定程度的影响。 　　自信与自卑并存。经过十年寒窗走进大学校园，实现了人生一大转折，对自我能力给予极大肯定。然而在人才济济的大学校园，昔