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对高职院校书籍装帧设计课堂教学活动思考 　　【摘 要】在从事高职院校平面设计教学活动过程中，针对书籍装帧设计的教材、教学方法和模式等方面作出了一些有必要的思考，其中对教学模式的改进和如何贯彻“以学生为主体、以教师为主力”的教学理念是值得深思熟虑的两点。 　　【关键词】书籍装帧设计；改革；手段；教学理念 　　从事高职院校平面设计教学以来，本人一直担任的一门主要课程就是书籍装帧设计，在这门课程的课堂教学活动过程中，针对教材、教学方法和模式等方面作出了一些有必要的思考： 　　一、首先是对此课程教材的总体布局、知识结构、逻辑体系、重点难点的简单分析，以及对该教材作出优与劣的实质性评价，提出弥补教材不足的建议。 　　本人曾选用过《书艺问道》一书作为教材，此教材的重点在于如何运用书籍设计语言准确的把握好书籍设计信息传达的整体构造，怎样控制好书籍设计的物化过程来充分表现书籍设计个性与风格定位，使学生能全面了解和掌握书籍设计的相关知识，培养学生全面观察和设计书籍的能力。其难点在于怎样完成一本优秀的书籍的整体设计，如何使学生正确认识设计中的问题，并以怎样的方法加以解决，最终能使自己掌握这种方法。 　　此教材的优势在于超越了以往的书籍装帧概念，从现代设计学、编辑学、传播学、美学及工艺学等多种角度，阐述了对书籍形态进行整体规划设计的重要性，充分体现了作者倡导的“书籍设计”新理念，并理论结合实际的全面讲解了现代书籍设计的基本要素和流程，介绍了将书稿信息进行逻辑化、秩序化、艺术化和趣味化编排与整合的各种技巧。 　　当然，从个人角度来看此教材也有其不足的地方。此书对书籍设计的理论讲解颇多也颇深，而且缺乏丰富的设计案例，作为一部写给初学者的书籍设计基础教材感觉不是很适合，个人认为既然是写给初学者的书籍设计基础教材就应该用最显而易见、最易懂的书籍设计理论知识把书籍的整体设计的各个环节一一诠释出来，并结合丰富的设计案例使学生能全面了解书籍装帧设计的概念、结构、工艺流程和材料等相关知识。 　　二、其次是对此课程教学模式与教学方法的分析，并提出改革、改进的设想。 　　书籍装帧设计是艺术设计专业（视觉传达设计方向）的专业方向课程，是在插图设计、版式设计以及字体设计课程基础上的延续和提高。课程几乎涉及到了平面设计专业基础课程的各个方面，课程实践中注重对各专业基础课程如图形设计、编排设计、字体设计、构成设计等课程的统合和整体应用。所以书籍设计是平面设计课程体系中极为重要的专业设计课程，也是一门综合性和实践性极强的学科。 　　通过系统学习本课程专业理论知识和设计技能，使学生全面了解书籍装帧设计基础与设计原则，以及了解书籍材料和印刷技术相关技术常识，为动手设计打下基础，要求进行封面、内页等设计与制作，设计出优秀的创意作品。熟练运用Photoshop、CorelDRAW等平面设计软件进行书籍装帧封面和内页的设计。 　　教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。以课程教学为主，条件允许的话结合多媒体课件进行讲授。并辅以市场调查的方式加深学生的理解能力。书装概念、护封设计、内页设计等采用课堂讲解（多媒体辅助教学）与实例分析相结合方法进行。作业练习首先根据学生差别进行个别辅导，其次再汇总作业进行综合分类讲评，找出作业中普遍出现的问题和找出解决问题的办法。要把作业点评好，教师至少应该有“三个意识”：一要有问题意识——点评什么，即本次点评主要解决什么问题。教师只有做到对学生的问题心中有数，才能有的放矢选择好所要讲评的策略、方向和重点。二要有策略意识——如何点评，即点评的方式方法问题。点评整个过程，是点拨助推式，不是包办替代式。针对方法和规律，教师要组织学生在进行充分讨论的基础上进行必要的提炼、总结。三要有反馈意识——在点评活动中要关注学生是否在积极进行思维活动。因此，教师要关注学生是否把存在的困惑解决了，是否把解决问题的思维方法弄清了，是否通过一个问题的分析解决了一类问题。在创造思维的培养方面，教师除了经验传授之外，还通过对优秀作品的理论解析，加强对学生艺术思维的启发，引导学生博取众长，营造百花齐放的学术氛围，做到因材施教，教学相长。 　　由于受到高职院校硬件设施的局限，使得某些教学方案不能完全实施，在取得的教学效果上不得不大打折扣，例如书籍装帧设计课程本应该是教师除了课堂讲解还需要多媒体辅助教学，可是此课程一贯安排在制图室并没有安排多媒体教室或机房，造成学生不能直观的理解书籍的整体设计的各个环节，对其概念、结构、工艺流程和材料等相关知识模糊不清的现象，使得教学很难开展。再者此课程是培养学生动手创作的专业设计课程，除了靠教师的课堂教授还需要配合课外教学，这样学生更容易把课本上的理论运用到实践当中去，但受各种条件限制，并不能很好的开展课外教学，这使得大