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当前我国高职院校教风存在问题及解决对策 　　摘? 要 教风是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现。做一个合格的教师应该具有敬业之心，爱生之情，创新之思和育人之智的素养。目前高职院校教风存在一些问题，加强教风建设，是提高教育教学质量势在必行。 　　关键词 高职院校 教风建设 问题与对策 　　一、前言 　　教风是教师在教学过程中所形成的有特色的、稳定的思想作风与工作风格，是教师的思想文化素养和人格修养的综合体现。教风是学校师资队伍建设的核心问题，在一定程度上决定着学校发展的成败。2008年“512汶川大地震”中出现了“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚老师，也有人称“范跑跑”的范美忠老师。高校的师德和教风，不仅关系到教学质量的高低，而且直接影响学生的人生观、价值观、世界观的形成。因此，加强教风建设，是提高高等教育质量的重要保证。 　　二、全面认识教风的内涵及其重要意义 　　教风是学校文化建设的重要内容，是教师群体教育价值观的外在表现，是学校乃至整个教育事业发展的基础性因素。教风由教师群体的职业态度、职业技能、职业认同、职业道德、职业情感、职业精神、职业品质等要素构成，其水的平高低、程度的深浅、表现的优劣决定着教风的好坏。 　　古人云：“师者，传道、授业、解惑者也。”做到这几点，需要我们的教师保持一种积极、健康、向上的工作状态，快乐工作，幸福生活，直面人生道路上的一切艰难险阻，就没有趟不过的河、翻不过的山。倘若我们的教师工作不投入，责任心不强，专业成长不顺利，就会心烦气躁，没心思教学，更没心思发展自己。倘若是这样，“授业”都将难以维系，谈何“传道”，谈何“解惑”？ 　　我国早期教育家陶行知说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”如果一名教师缺乏积极进取的精神状态，没有牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，不能正确把握名与利、德与才的关系，自己不“求真”，怎能教育学生求真；自己不做“真人”，怎能引导学生做真人？因此，我们说良好的教风是教师专业成长的重要条件，是形成优良师德师风必备前提，是事关学??和整个教育事业发展的基础性因素。 　　三、当前我国高职院校教风存在的问题 　　（一）部分教师职业意识淡薄，缺乏应有的职业道德 　　教师的职业道德是教师职业素养的核心部分，是教师在教育教学过程中逐渐形成并必须遵循的道德规范和行为准则。目前，有少部分教师，缺乏应有的职业道德，忘记了作为教师要为人师表的使命，理想信念淡薄，不热爱本职工作，不愿意承担教书育人的责任；不注意了解学生思想、学生生活；收受学生礼品；甚至说话粗俗，举止不文雅，不能为人师表等。在教师队伍中，有一部分教师是立志从教的，他们把能成为一名光荣的人民教师作为自己的人生追求；另有相当一部分人是在选择了教师职业后，逐渐喜欢上了教书育人这一行。但也有少数人，他们虽从教多年，甚至几十年，但对教书并不感兴趣，对育人提不起精神，工作上得过且过，做一天和尚撞一天钟。这是制约优良教风形成的一个关键性因素。常言道：兴趣是最好的老师，是事业成功的基础，倘若一个人认为当教师是勉为其难，对自己从事的职业缺乏认同感，他又怎么会全身心地投入，怎么能干好自己的工作，优良教风在这样一部分身上就缺乏根基。主要表现： 　　（1）备课不认真，上课不执行教学计划和教学大纲，辅导不到位，更不愿意付出大量精力搞枯燥的学术研究。对旷课、不听课同学不闻不问；课后不留作业，也不批改作业；试卷一用数年，内容基本不变。 　　（2）班主任、辅导员不注意了解学生思想动态、没有与学生进行交流与沟通，建立良好的师生关系，学习状况、生活情况，对学生缺少爱心。 　　（3）不注意提高个人修养，穿着奇装异服，说话粗俗，举止不文雅，破坏了教师在学生中的形象。 　　（4）一是四处兼职，主次颠倒，过分关注自身的物质享受和眼前利益，而忽视了教书育人的职责和对学术的孜孜追求，将主要精力用于经商、炒股、搞营销，而把本职的工作当搭头，当包袱，对教学、科研精力投入不足。 　　（5）个别老师利用辅导、出卷的机会，收取学生礼品，考前透题、泄题等。 　　（二）部分教师的知识结构单一，教学过程不规范 　　许多新教师没有经过严格的培训，没有掌握相应的教育学、心理学知识，不知道怎样上好课和如何提高学生的素质。许多新教师上课前，既没有试讲，也没有听课，就直接上讲台。同时，由于知识面狭窄，语言贫乏，讲课时相关知识联系不够等原因，也使学生学习的积极性和教学质量的提高受到影响。 　　（三）部分教师纪律涣散，不注重自身素养的提高 　　有少部分教师经常上课迟到、早退甚至缺课；有的教师在课堂公然接听电话和拨打电话；有的教师监考迟到甚至忘记考试时间，在监考过程中监考不严，使极少数学生有空可钻，造成较坏的影响；有的教师上课不认真，为了显示自己的教学效果，在复习的过程中漏题、泄题，造成