情境模式教学对计算机教学重要性.docVIP

情境模式教学对计算机教学重要性 　　摘要：21世纪是计算机的时代，社会各行各业几乎都难以离开计算机，对于广大热衷于求职的青年来讲学好计算机不失为一条出路。广大开办计算机专业的高等学校也开始谋划如何更好地提升计算机教学的能力，本文以“情景模式教学”为着入点探讨高职学校计算机教育的教育方法。 　　关键词：情景模式教学；重要性；计算机教学 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02 　　1 引言 　　情景模式教学作为一种素质教育背景下的教学方式已经广泛地运用于各式各类的教育课程，学生们普遍都能接受这种新颖的教学方式，在激发学生们的学习兴趣之余，情景模式教学更能帮助学生快速地记忆课堂知识掌握专业本领。计算教学作为一门实用但枯燥的学科，其教育问题一度成为中职教育的难点，一些学校开始尝试将情景模式教学与计算机教学融会贯通并取得了一定的成果。 　　2 计算机教育的现状 　　2.1 学生们兴趣减弱 　　随着国家教育改革的不断深化，在计算机教学中，许多学校已经改变了传统的电子课件PPT和讲解的简单模式，已经朝着情景化教学和案例化教学迈进。在教学中，已经不在过分地要求学生们必须掌握计算机理论知识，秉着实用为主的原则，老师们开始重新组织教学内容，这种教学方法的转变一度使得计算机教学取得一定的成效。但是任何事情似乎走有着两面性首先来看学生学习的现状，通过课堂教学发现，学生们的兴趣普遍出现坡度式地降低。刚开始学生学习某门课程的时候还有一种好奇心和新鲜感，还有一定的兴趣，但随着课堂内容的不断增加，难度的不断加大，学生对于该课程长时间学习后产生的审美疲劳，使学生在听课的时候失去了信心，注意力变得越来越不集中。 　　在课堂之上学生们仅仅是机械性地按照老师的要求的完成布置的任务，老师设计到教学内容的讲解之时没有过多地强调地教学内容本身逻辑联系，学生压根就不会深入地思考。尽管教师一板一眼地按照教学大纲来规划教学的进度以使学生们有更多的时间来消化课本知识，根据老师的教学思路学生们确实是有了明确学的习目的，但是学生似???就是把课堂的实例重复一遍就算完成了任务。没有真正的理解老师教学案例背后的知识、原理及方法，所以一旦问题出现少许变更，便依然束手无策了。如此种种学生们自信心受挫基本对计算机课程提不起很大兴趣，他们大多奔着修满学分就草草了事[1]。 　　2.2 学生们独自处理问题的能力得不到提高 　　新一轮的素质教育在某些教育课程领域确实展现出其惊人的效果，可有些课程似乎便无能为力。计算机是近些年才崛起的一门高科技，它的发展和教学似乎并不能齐头并进，许多学校里计算机专业里人才稀缺出现断层。极个别的学生计算机技术掌握得十分全面，而大部分学生则缺少这种能力无法单独面对计算机学习中的难题。 　　3 情景模式教育的主要设计原则 　　3.1 化抽象为具体的教学原则 　　将中职学生与一般的本科学生作比较，我们不得不承认中职学生其抽象思维能力相对比较薄弱甚至是极度欠缺，因而在上课时老师遇到比较抽象的概念时应该发挥自己的特长将抽象的概念具体化。在计算机教学里存在许多抽象的概念，比如窗口、对话框、语言等等，这些词语都是计算机的专业词汇假如学生们没能真正地弄懂，那么他们将始终是在“听天书”。可是我们不能就此而放弃反映抽象思维的理论，因为它们是了解计算机专业技术的基础，如果彻底放弃思维能力的训练和相关理论的灌输，将会使得中职教育完全转化为培训教育和岗前教育，这样做的后果便是老师教授学生缺乏理论的厚度更缺乏知识的营养。那么，在计算机教学中到底该如何贯彻将抽象理论及概念进行具体化的观念是解决整个问题的关键点。 　　在我个人多年的教学经验里，我也努力地对此进行了有效地尝试。比如，在用到一个专业的计算机术语代表计算机各个组成部分的功能和各个部分之间的关系时，我会用“树杈”的结构形式将抽象的概念诸如对话框、文本、窗口以及一些其他的形式都一一在“树杈”结构里展示出来，学生们看到如此生动形象的事物时均可以在第一时间形成瞬时记忆将抽象概念掌握清楚。 在实际教学中要解决这一问题，老师们就要在计算机教学情境设计中把抽象概念转换为学生熟悉和感兴趣的具体形态， 把教科书上的知识内容还原为知识的背景，恢复其原有的生动性、丰富性，进而增强学生对计算机课的兴趣，提高学生对抽象概念的理解能力[2]。 　　3.2 先行探索教学的教学原则 　　许多科目的教学老师们大多先入为主，他们以为自己的精心总结的一套教学模式必然能够使学生们掌握全部的理论知识，在充分肯定教师的良苦用心之时我们并不能过多地责怪教师本身，因为他们只是陷入了以自我为教学中心的圈子里不能自拔。在强调老师布置教学之时，老师们也应该放开怀抱让学生尝试去进行教学探索，自给自足。“先行探索教学法”是指