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情感教育应用于农村英语教学中探讨 　　[摘 要]：农村中学生处于心理和身体两方面发生剧烈变化的时期，因此情感教育在农村中学生的教育中具有十分重要的地位，同时英语教学亦有其本身的特点。本文结合农村中学生和英语教学两方面的特点，探讨了情感教育应用于农村英语教学的重要性、可行性和方法。 　　[关键词]：农村英语教学 初中教学 情感教育 　　情感教育的目的在于促进教学目标的完成以及培养学生的健全人格，具体来讲就是帮助学生对外部环境和自我产生正确的认识，培养学生的社会性情感，以及提高学生对于情感的控制能力。农村英语教学中，最需要克服的难关就是农村中学生可能产生的自卑情绪以及厌学情绪。通过情感教育的正确运用，可以帮助学生正确认识自己，积极地投入到学习中，顺利完成教学目标。 　　一、情感教育用于农村英语教学的重要性 　　（一）农村英语教学的常见问题 　　农村学生的英语教育和城市学生的英语教育相比较，有其自身的特点。 　　农村学生普遍口音较重，英语发音难免受到一定的地方口音影响，这样就加大了农村学生开口说英语的不自信感。据调查显示，有一半以上的学生害怕自己开口说英语的时候遭到别人嘲笑，并且惧怕开口说英语。英语是一门听说读写各方面能力相互补益的学科，不管哪一方面的缺失都会影响到整体的英语学习，因此在教学中要着重注意这一点。 　　农村学生平时对于英语接触比较少，英语对于他们来说是一门比较新的学科，因此农村学生在接触英语时有抵触情绪和惧怕情绪。有的农村学生对于英语有一定的爱好和热情，但是往往因为缺少正确的指导，容易在发音和语法方面产生许多误解和错误。在日后接受系统英语教学时很容易受到影响，这样容易打消他们的英语学习积极性，进而对深入的学习产生抗拒心理。 　　（二）情感教育应用的重要性 　　由农村学生的特点我们可以看到，英语教学对于农村学生来说有一定的难度，不仅仅是教学的开展，也是学生的接受和学习。心病还须心药医，对于这种心理上的畏惧和抵触情绪，必须通过情感教育的开展，来帮助农村学生走出英语学习的误区，积极地进行英语学习，并顺利完成课程目标。 　　对于农村学生的现状，教师应该对于其的情感状况加以及时的关注，适时调整学生的情绪，对于积极的情绪加以正确的引导，对于消极的情绪进行及时的遏制。只有通过情感教育调动了学生的积极性，增强了学生学习的自信心，英语教学才能顺利的开展。 　　二、情感教育用于农村英语教学的可行性 　　（一）有利于增强农村学生学习英语的信心，增强农村学生的自信感 　　对于农村学生的英语教学，最重要的是给予他们及时的鼓励和肯定，增强他们学好英语的自信心，鼓励他们敢于开口说英语。只有让学生看到能够学好的希望，他们才会产生出学习的动力。在课堂上要不吝啬对于农村学生进步的表扬，给予他们充分的积极心理暗示。这样可以使农村孩子树立起足够自我认识，正确了解自己的学习能力，能够很好的完成学习目标 　　（二）有利于促进农村学生自主学习的动力，提高自主学习能力 　　农村学生在英语学习的初期由于基础薄弱，接触较少，普一开始英语学习肯定困难重重。为了更良好的学习效果，学生的自主学习热情和时间投入必须有所保证。通过情感教育的投入，可以引起农村学生对于英语学习的兴趣，或是对于教师本人的热爱。这样就可以引导农村学生产生学习英语的自发性，使其对于英语学习抱有热情。教师对于农村学生的情感教育投入可以打消他们心理上对于陌生知识的恐惧感，激发他们的学习热情。 　　（三）有利于建立良好的师生关系，根据学生情况进行及时反馈 　　中学生处于心理变化大，人生观世界观发生剧烈变化的时期，对于老师和家长有严重的抵触情绪。这样的情况使一部分农村中学生不愿意和老师交流学习中存在的困惑，甚至有问题也不愿意向老师询问。英语学习是十分琐碎和繁杂的学习过程，要想系统的建立英语学科的知识网，必须打好基础，否则会严重影响日后的深入学习。进行情感教育后，农村学生和老师的距离拉近，有利于教师及时发现学生在学习中存在的误区，及时纠正学生在学习中的错误，帮助学生顺利完成学习。 　　三、情感教育用于农村英语教学的方法 　　（一）提高自身素质，激发学生积极情感 　　中学生处于心理变化剧烈的时期，对其他人的好感往往产生的很快，对立情绪也产生的很快。而且中学生开始建立对于外部环境的认识和自我认识，他们容易产生偶像崇拜的思想，而农村学生也不例外。教师应该利用农村学生的这个特点，加强自身素质的提高，使学生对教师产生依赖感和崇拜感，让学生对教师的话产生信服的情绪，积极做到教师的要求。 　　学生对于教师的崇拜感一小部分来自于教师的外形，但大部分来源于教师自身的专业素养和道德情操。教师应该首先加强专业素养，让学生能够认可教师在这一学科范围内的权威地位，这样学生才会愿意听从教师的指导，相信教师的判断。其次教师应该提高自身的各方