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高校思政课实践教学与社区服务相结合可行性分析 　　摘要：通过对于高校思想政治理论课实践教学现状和当前社区服务工作的发展趋向的考察，阐明了将高校思想政治理论课实践教学与社区服务相结合的可行性，并提出了具体的实施办法。 　　关键词：高校；思想政治理论课；实践教学；社区服务；可行性 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）01-0006-02 　　高校的思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，其发展和变革一直备受社会各界及媒体的关注。为使思想政治理论课发挥其应有的教育人、塑造人的作用，从教育部到各高校，乃至广大思政课一线教师一直在进行教学方法、教学设计等方面的不懈探索。国务院2004年8月下发的中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出：“要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效??制，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分，提供必要经费。”首次将社会实践作为思想政治教育领域的必备环节提出来。2008年9月下发的中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》进一步明确了实践教学的相关规定：“要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。要探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障，确保不流于形式。”如何将思政课的实践教学落在实处，成为各高校探讨的重点课题。 　　无独有偶，国务院办公厅在2011年12月下发的《社区服务体系建设规划（2011-2015年）》提出在未来的社区工作中“组织和带动公务员、专业技术人员、教师、共青团员、青少年学生以及身体健康的离退休人员等加入志愿者服务队伍”，“鼓励和支持社会力量广泛参与志愿服务活动，推动社区志愿服务规范化、制度化、法制化”。目前，我国的社区服务志愿者群体缺口巨大，亟待建立一支有较高文化素质、稳定的志愿者队伍。而高校思政课的实践教学环节也需要规划长效、有序的课程开展模式，使一批又一批的青年学子可以走出校园在实践中锤炼自己的意志品质和道德素养。如能实现高校思政课实践教学与社区服务工作的对接，有计划、有针对性地组织大学生到对口社区进行形式多样的社区服务和实践，一方面，可以填补志愿者人员数量上的短缺，切实使大学生服务与回馈于社会，另一方面，也可以使思政课的教学内容落到实处，令思政课的引领和主渠道作用更为凸显，实现大学教育与社会需求之间的资源共享、优势互补。 　　高校思政课实践 　　教学现状和面临的挑战 　　高校思想政治理论课实践教学作为思政课课程体系的有机组成部分，其教学内容和教学目的应当与思政课课堂教学内容有着紧密联系，二者不是相互独立的两个教学体系，而是存在着互为印证、相互对照的共存关系。因而，结合不同的课程、不同的章节应当设立相对应的实践教学活动。同时，实践教学的设置也应考虑到不同专业大学生的特点，设置有针对性的教学活动，这样可以更好地引发学生参与实践教学的积极性，并充分发挥不同专业人才的优势，达到更好的教学效果。 　　反观目前高校思政课的实践教学内容，并没有充分反映和对应课堂教学内容，也基本未与学生的专业特色或院校特色结合起来。笔者了解了天津市20余所高校的思政课实践教学的开展情况，这些高校的实践教学基本上都是“一刀切”的方式，即全校学生的实践教学内容是基本相同的，实践活动的形式以参观考察和校内公益服务等活动为主，有些院校虽然组织学生走出校门、进行社区服务，但并没有形成定期、有序、长效的制度和模式，往往是为了配合一些重大的体育赛事、纪念日等进行志愿者服务，活动组织较为随机。 　　与思政课课堂教学环节不同，实践教学环节的设置要受到各高校制度、经费乃至周遭社会环境等诸多现实因素的制约。搞好思政课实践教学不仅要有正确的理念，还必须有可供开展实践活动的场所、必要的经费支持以及人力保障，同时还必须要有明确的制度来规定和评价每个学生的实践表现。在以上这些因素中，有些是高校要探索和建设的，而有些因素是在高校教育教学活动范围之外的。因此，单凭高校一己之力不能搞好思政课的实践教学，还需要有来自于社会外部力量的助推和协助。 　　高校思政课实践教学与社区 　　服务结合的可行性和具体办法 　　高校思政课实践教学能与社区服务实现对接的重要原因是这两者之间存在着一种需求上的互补。《社区服务体系建设规划（2011-2015年）》提出，在“十二五”时期，“大量政府社会管理和公共服务职能向社区转移，社区居民的服务需求日趋个性化、多元化，社区的‘兜底’功能作用日趋明显”。而要适应这种新发展，就必然“形成一支专业素质较