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高校新生教育管理前移策略思考 　　高校新生教育管理是针对新生所开展的一系列教育、管理工作，包括招生录取、报到注册、新生军训、入学教育等多方面内容，是高校学生管理的首要环节，也是学生管理系统工程的基础。新生从高中进入大学，面临新的学习环境与新学习阶段的角色转型。所谓角色转型，是指一个人由一种社会角色向另一种社会角色的变动或更替。[1]往往角色转换并非一帆风顺，而将由于种种因素或多或少经历艰难曲折的一个过程。 　　一当前我国高校新生教育管理的实践及问题 　　（一）我国高校新生教育管理的时间分析 　　我国高校新生教育管理大多数在开学之后才进行，集中在一段时间内开展。随着高校对新生教育的重视，部分高校开始延长新生教育时间。例如，中国人民大学的新生入学辅导由1至2周扩展至一个学期，采取分阶段循序推进、校院班三级开展的形式，从9月至12月分阶段进行，依次分为“适应”、”融入”、“体验”和“规划”4个主题，每个阶段都将按不同的主题开展不同的活动。在北京林业大学，新生入学教育分两个阶段进行：入学第一周是新生集中教育阶段，由新生开学典礼、新生入学教育讲座和参观校史展3部分组成。从9月至次年7月为新生持续教育阶段，该校各部门将与各学院重点围绕“适应与发展”、“学业与人生规划”、“人际与情感”、“做人与修养”等问题开展新生持续教育工作。[2] 　　但延长新生教育时间的做法毕竟只在少数，众多高校新生教育时间短、内容多，缺少短期教育与长期教育的配合，不仅占用短暂四年学生求知的时间，也未能将新生在生活不适、学习不适、人际不适、学生管理方式不适和心理不适等方面做充分的预警。据2005年的一组数据显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。[3]今年上半年，第三方教育数据咨询和评估机构麦可思新出台的“2010级大学新生月度跟踪调查”结果显示，近四成新生目前存在人际关系问题。 　　（二）我国高校新生教育管理的形式与内容分析 　　我国高校的新生教育管??主要有四种形式：第一，通过开办“新生入学教育”系列讲座，包括专业教育、安全教育、入党教育等，解答新生困惑，引导他们调整心态，克服适应障碍。第二，通过开展新生文体活动和素质拓展培训，如“迎新生”文艺晚会、团体心理辅导，新老生交流会等，满足新生交往和尊重的需要，有效排解他们的内心矛盾，加快适应进程。第三，通过开设相应的新生教育课程，如《思想道德修养》和《形势与政策》课，有针对性地向学生讲授大学生活、学习和人际交往的特点，帮助他们实现角色转换。第四，通过开展职业生涯教育，帮助新生尽早确定职业方向，明确自己的定位。 　　一些高校不仅在入学后的新生管理上“做文章”，还通过录取通知书提前给新生传达教育信息。例如，上海大学随录取通知书给新生派发了《学生手册》和《生活指南》光盘，让新生提前熟悉高校生活。[4]浙江工商大学提前给新生寄发了《大学英语（一）》教材，让学生利用暑期提前预习。[5]南京理工大学给新生寄发了“入学须知”，包括学校概况、报到要求、奖学金、资助政策等等，都有详细介绍，让新生提前对学校有个初步了解。还有部分高校给学生寄发了必读书目的书单[6],帮助新生提前适应；甚至布置“暑假作业”[7]，要求新生充分利用暑假。 　　纵观国内高校，多数仍沿用传统新生教育模式，创新之举少之又少，内容枯燥、形式单一、教育流于表面等问题，造成教育不到位、教育成效不显著。从高校管理角度来说，高校若能提前介入新生管理，利用录取通知书等渠道对新生进行提前教育，不仅改变传统新生教育从入学后开始的做法，更好地实现学校———学生、专业———学生之间的互动，又通过帮助学生实现成长，提升高校的教育管理水平，保证学校育人目标的实现。此外，从高校发展角度来说，新生教育前移也有助于高校自身特色的形成，通过打造特色录取通知书提前传达教育信息，形成自身教育特色，给新生及社会留下良好印象，以此打造良好的社会效益。 　　二高校新生教育管理前移的可行策略 　　当前，高校新生教育管理从录取通知书发放开始的做法并未普及，但其前移策略依然有其广泛的适用与应用价值。第一，从高校学生角度出发，大学新生对大学的好奇与渴望，愿意尝试大学丰富多彩的生活，也乐于接受学校多样的信息与管理。第二，从管理方式角度出发，高校在录取初期提前传递教育管理信息，不仅符合新生在此阶段的行为认知，也为其更好地实现角色转型提供外在推力。第三，从新生管理的途径出发，网络已成为高校行政管理与知识创造的重要媒介，利用网络，高校新生管理突破了传统管理滞后狭隘的时空束缚，实现从录取第一时间就能与每位新生畅通联系，也为更便捷的师生交流与新生教育提供了可能。第四，从高等教育的发展趋势看